Само слово «репетитор» пришло в Россию на рубеже XVIII-XIX веков вслед за захватившим Европу увлечением Францией и всем французским. Для российской аристократии стало почти неприлично не говорить по-французски. Это вызвало потребность в учителях. В качестве таковых стали выступать многочисленные «гости», приезжавшие в поисках заработка из Франции в Россию. Именно тогда французское le répétiteur (от латинского repetitor – тот, кто повторяет) стало нашим, русским словом. Оно окончательно закрепилось у нас, когда во вновь открываемых учебных заведениях пансионного типа (сейчас их назвали бы интернатами) появились специальные учителя, которые не вели аудиторных занятий, а лишь следили за тем, как воспитанники выполняют домашние задания. Их также называли репетиторами. Позже, в предреволюционное время, типичным частным репетитором был студент, а иногда и старшеклассник-гимназист.

Репетитор и ученик. С какими целями они ищут друг друга?

Сейчас, как и в старые времена, часто репетитора ищут для общего повышения успеваемости школьника (занятия с отстающими учениками, помощь в выполнении домашних заданий по нескольким предметам), однако есть спрос и на специализированные занятия: репетитор для подготовки к ЕГЭ, ГИА и к другим квалификационным экзаменам, например, к TOEFL, IELTS и другим.

Со времен возникновения репетиторства в России представления о типичном ученике радикально изменились. Когда-то репетитора искали исключительно для решения проблем с успеваемостью учеников младших классов. Сейчас помощь в виде индивидуальных занятий требуется не только отстающим ученикам младших классов. Часто ищут репетитора для вполне успевающего школьника или студента, чтобы добиться не просто хороших, а отличных успехов по конкретному предмету. Разумеется, в таких случаях будущие ученики или их родители хотят видеть в репетиторе специалиста, а не «мастера на все руки». Именно поэтому так часто клиенты обращаются на наш сайт с запросами «репетитор по английскому языку для подготовки к IELTS», «репетитор по русскому языку для подготовки к ЕГЭ», «репетитор по математике для подготовки к олимпиадам». Иногда поводом для поиска становится подготовка к поступлению в университет (не только в России, но и за рубежом), или в специальное учебное заведение, например в музыкальную школу или училище.

Индивидуальными занятиями интересуются и взрослые ученики. В каких-то случаях это связано с ожидаемым поворотом в карьере: например, для занятия новой должности возникла необходимость в хорошем английском (да еще с документальным подтверждением владения). В таком случае, стоит искать не просто репетитора по английскому, а именно репетитора, который может подготовить к TOEFL или другому тесту по английскому языку.

Порой причиной для поиска репетитора оказывается желание взрослого человека заняться «просто для души» тем, о чем он давно мечтал. В таких случаях у нас на сайте для поиска возникают запросы «найти репетитора по рисунку» или «найти репетитора по музыке для взрослых».

Профессионал или энтузиаст?

Первый вопрос, который встает перед учеником (или перед его родителями): должен ли будущий репетитор иметь формальное подтверждение владения педагогической профессией, или хотя бы тем предметом, по которому предполагаются занятия. Иначе говоря, следует решить, должен ли он быть профессионалом.

Не будем торопиться с категорическими суждениями. А кто, собственно, может называться профессионалом? Человек, у которого в дипломе написано, что он имеет право преподавания? А может быть, право называться профессионалом возникает как-то иначе?

За время работы нашего сайта для поиска репетиторов нам встречались мастера своего дела, добившиеся прекрасных практических результатов, хотя их формальные данные не позволили бы им занять педагогическую должность в учебном заведении: высшее образование еще не завершено, либо преподаваемый предмет не является профильным в вузе, где учится или учился репетитор. С другой стороны, нам приходилось отказывать в сотрудничестве преподавателям, чьи анкеты были украшены сканом диплома о профильном высшем образовании, но при этом представленный в анкете текст был настолько безграмотным, что публиковать его было нельзя. В таких случаях повисал в воздухе вопрос: можно ли этому преподавателю доверить контакт с учеником (в особенности, с не взрослым учеником).

Выводы из сказанного предельно просты: документально подтвержденная квалификация еще не является гарантией профессионализма, а отсутствие задокументированного образования еще не означает, что репетитор будет работать плохо. Об этом, в частности, полезно помнить при решении вопроса о сотрудничестве с репетиторами-студентами. Естественный для студента недостаток опыта может быть компенсирован здоровым энтузиазмом, переходящим в азарт, и тем, что он (студент) хорошо помнит ощущения, испытанные при постижении того материала, который теперь ему предстоит преподавать.

Разумеется, все это не уместить в узкие рамки единой схемы. Так, например, если цель занятий – получение высокого балла на профильном ЕГЭ по математике, то имеет смысл выяснить, был ли у преподавателя собственный положительный опыт в достижении этой цели, есть ли у него предшествующие успехи в подготовке учеников к ЕГЭ, либо он собирается «потренироваться» на вашем ребенке.

Занятия у ученика или занятия у репетитора. А может быть, дистанционно через Skype?

Второй принципиально важный вопрос, возникающий при поиске репетитора: где заниматься – у преподавателя, у себя дома, или дистанционно через Skype.

И в этом случае однозначного заведомо правильного ответа нет.

Занятия у репетитора имеют ряд преимуществ перед занятиями у ученика, но только в случае, если репетитор создал все условия для эффективного урока. Мелочей здесь нет: удобные рабочие места для ученика и преподавателя, хорошее освещение (никаких жужжащих люминесцентных ламп!), отсутствие отвлекающих бытовых шумов – все это существенно. Особенно важным преимуществом занятий у репетитора могут быть имеющиеся у него наглядные пособия, которые хотелось бы использовать на занятиях. Не все можно принести к ученику. Разумеется, многое можно подготовить заранее, выгрузить в Интернет и потом показывать с экрана компьютера, но при этом может потеряться наглядность. Например, при проведении занятий по стереометрии было бы хорошо дать ученику в руки настоящий икосаэдр, сделанный из проволоки, чтобы можно было не только посмотреть на него, но и подержать, разглядеть в подробностях.

Однако есть в занятиях у репетитора и издержки: придется тратить время на дорогу, а если ученик маленький, то его придется возить на занятия. Все это часто заставляет предпочесть занятия с репетитором на территории ученика. Правда, занятия на выезде к ученику обычно стоят несколько дороже, и это следует отнести к издержкам. Плюс к тому, занятия с репетитором, приезжающим к ученику, будут осложнены, если обстановка у ученика не очень подходит для проведения занятий.

Все чаще сейчас репетитор и ученик договариваются о дистанционных занятиях по скайпу. И здесь также есть плюсы и минусы. Достоинства дистанционных занятий очевидны: нет затрат времени на дорогу, ненастная погода – не помеха. Однако бывают случаи, когда занятия по скайпу проблематичны. Например, следует тщательно подумать, прежде чем принять предложения занятий через скайп музыкой: фортепиано, гитара или другой инструмент. Преподаватель (в особенности на начальном этапе занятий с начинающим) должен не просто видеть и слышать ученика. Ему нужна еще и возможность контролировать посадку, работу рук от плеча, до кончиков пальцев. Для этого нужно прикасаться к ученику, поправлять позицию, предотвращать мускульные зажимы (характерная проблема начинающих). Скайп не позволит этого. Потребуется особое внимание, когда занятия через скайп предлагаются для совсем маленького ученика. Может оказаться, что ребенок еще недостаточно организован, не умеет длительно фокусировать внимание, чтобы заниматься без непосредственного контакта с репетитором. Разумеется, всего не предусмотреть: каждый ребенок уникален, кроме того, во многих случаях кто-то из родителей берется не просто находиться рядом с учеником во время занятия через скайп, но и активно ассистировать репетитору.

Залог успеха в поиске репетитора – точное определение целей и исходной ситуации ученика

Итак, если вы решили найти репетитора у нас на repetitor.ru, прежде всего, постарайтесь четко сформулировать цели, ради которых вы ищете репетитора. Также важно сформулировать и все существенные обстоятельства, которые нужно сообщить предполагаемому репетитору. Проанализируйте свой график и подумайте, в какие дни и часы вы сможете заниматься. Если предполагаются занятия у репетитора, то решите, в какие районы (для Москвы – станции метро) вы готовы ездить на занятия. Всю эту информацию вам придется передать через сайт в виде аккуратно заполненной формы заказа. Обратите внимание на сказанное: именно через сайт, а не в виде сбивчивого рассказа по телефону. В дальнейшем, если потребуется, с вами свяжется наш администратор для обсуждения деталей, но все должно начинаться с получения от вас заказа со сведениями о вашей ситуации. Важность этого этапа велика. Недаром говорят, что правильная постановка задачи – залог успешного решения. Не пожалейте времени и внимания, и вы будете приятно удивлены, насколько репетитор, отозвавшийся на ваш заказ, будет точно соответствовать вашим представлениям об «идеальном» учителе для вас или вашего ребенка.