Репетиторы для подготовки к ЕГЭ по обществознанию в Москве

-- на настоящий момент принимаю только заказы с частотой занятий 2 раза в неделю и выше-- благодарю за понимание!-- -- в связи с большим количеством далее ... заказов и высокой загруженностью, количество мест для индивидуальной работы ограничено, однако я набираю учеников для работы в паре или мини-группе. — Преимущества индивидуальной работы, основанной на индивидуальном подходе и исключительности внимания лишь одному ученику, хорошо известны, поэтому цена такого формата значительно выше групповых занятий. Есть такие категории учащихся, которым подходит только такой формат (отсутствие базовых компетенций и навыков, индивидуальные особенности восприятия - как пример, дислексия, дисграфия, значительные трудности в освоении материала и тд). Однако для большинства учащихся, имеющих базу, которым необходимо просто изучить /актуализировать материал и освоить методику выполнения заданий (включая практическую отработку) групповые занятия могут быть оценены как более эффективные. Вот некоторые из преимуществ: — более доступная цена в сравнении с индивидуальными занятиями (ниже более, чем в 2 раза) при сохранении высокого качества подготовки — качество работы , результаты, методы, формы работы не уступают индивидуальным занятиям, а в чем-то их превосходят — один из очевидных плюсов- конкуренция, ученики стимулируют и мотивируют друг друга, работа идёт быстрее, динамичнее — такая работа позволяет самим ученикам обучать друг друга (помимо роли учителя), они видят образец ошибок и удачных примеров, таким образом быстрее совершенствуют навыки — каждый из учеников получает достаточное внимания учителя, так как работа проходит в паре или мини группе не более 3-4 человек, работа построена по постоянной обратной связи, возможности каждого ученика активно участвовать в процессе занятия, выполняя задания и задавая вопросы. — мои принципы работы остаются неизменными вне зависимости от формата Некоторые общие принципы моей работы: С детьми работаю довольно мягко, с пониманием, при этом строго. Часто использую ассоциации при объяснении тем: не использую метод простого "натаскивания", а стараюсь сделать так, чтобы каждая тема стала для ребенка понятной и интересной. Таким образом, опираюсь не столько на заучивание, сколько на понимание, примеры из личного опыта и жизни ребенка. Нацелена на высокие результаты. Имею хороший контакт с детьми, доброжелательна. Стараюсь понять каждого ребенка, быть тактичной, найти индивидуальный подход. Готова быть ребенку другом и помощником, поддержать, помочь поверить в себя, если это нужно. Работая с различными типами заданий, учимся понимать логику вопроса, грамотно аргументировать свои мысли. При прохождении темы сразу тренируем задания всех типов, по каждой пройденной теме. Работаю на общее развитие, что, как правило, дает положительный результат. Люблю детей и свое дело! Мне не безразличен ребенок и его судьба, поэтому к работе отношусь неформально, всегда с душой. Могу посоветовать, подсказать с поступлением, стараюсь создавать доверительную обстановку, в которой ребенок не будет закрываться, а сможет комфортно себя чувствовать, воспринимать новую информацию и говорить о возникающих трудностях или непонимании чего-либо, не стесняясь, открыто. Буду рада сотрудничеству!

Окончила бакалавриат и магистратуру социологического факультета НИУ-ВШЭ. Прохожу обучение на эксперта ЕГЭ по обществознанию. Средний результат по ЕГЭ далее ... — 85 баллов. Также готовлю к ОГЭ, олимпиадам и ДВИ. Индивидуальный подход, интересная подача материала. Со мной сложное запоминается легко, и не бывает скучно.

Для меня важно заинтересовать ученика, превратить сухие факты и сложные учебники в понятный мир, в знания, которые применимы в жизни. Структура далее ... занятий строится индивидуально, с учетом особенностей каждого ученика и поставленных целей. По результатам знакомства и первого занятия составляю программу, распределяю время на проработку навыков и освоение материала. Я считаю, что нет никакой единственно верной методики, вроде: "Отчитать 100 часов лекций и прорешать 40 вариантов теста". Все индивидуально, при правильном подходе каждый может успешно сдать экзамены и поступить в ВУЗ мечты. Преимущества работы со мной: 1. Сочетание теории ( самостоятельная работа, лекции, диалог ) и практики ( эссе, тесты, олимпиадные творческие задания ). 2. Рекомендую литературу для изучения 3. Пишу и регулярно присылаю авторские материалы (конспекты, схемы и т.д.). 4. 7 дней в неделю доступен чат, где можно задать любые вопросы ( например: что такое Совет Федерации? Как писать эссе? Как разобраться в бюджетном процессе? Можно ли перенести занятие на другой день? Когда следующее обновление материалов? ). 5. Задание каждую неделю присылаю в чат - всегда под рукой время и тема занятия. 6. Помогу подготовиться к ОГЭ/ЕГЭ не только теоретически, но и морально. 6. Репетитор, которому интересна его работа. Я люблю не только предмет, но и сами занятия. Каждый ученик - это вызов. Найти подход, сделать предмет интересным, увлечь материалом, чтобы появлялись вопросы: "Почему?", "А как это работает?", "Можно было поступить иначе?". Вкладываюсь в занятия, в ученика, потому что для меня ценно видеть прогресс, как робость и незнание на первом занятии перерастают в уверенные споры по темам и успешную сдачу экзаменов.

Отношу себя к интеллектуальным тренерам. Знаю КАК и умею найти подход к любому ученику, выявить индивидуальные особенности и склонности, мотивацию и далее ... продуктивно использовать в работе с каждым ребенком, достигать высоких индивидуальных результатов. Не беру много учеников, т.к. для меня принципиально важно раскрыть ученика, не просто "натаскать" на экзамен, а привести знания в систему, научить анализировать, размышлять, выражать свои мысли при написании эссе. Ученик + учитель = команда с единой целью. При подготовке абитуриентов к ЕГЭ использую новые методики, рекомендованные ФГОС, новые методические пособия и публикации известных авторов по предмету, предпочитаю использовать в работе технологию проблемного обучения. Занятия в мини-группах (при условии сформированности группы) проводятся по четкому расписанию. Время индивидуальных занятий согласовывается. В зависимости от входных знаний по предмету и общих фоновых знаний ученика может потребоваться разное количество времени на подготовку к ЕГЭ (как правило, это минимум 2-3 занятия в неделю). Программа Кодификатора обширна. Планируйте заранее начало занятий для того, чтобы полноценно и качественно освоить учебный материал, выйти на ЕГЭ уверенно, показать высокий результат. Не смотря на то, что ЕГЭ 2022 г ожидается сложного уровня, но Всё достижимо! Стоимость занятий с 1 сентября 2021 г будет увеличена.

Проведение занятий у преподавателя осуществляется в г. Электросталь, Московской области. Занятия по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ по обществознанию далее ... проводятся в два этапа. 1. Изучение теории, которая закрепляется тематическими заданиями. 2. Прохождение тренировочных вариантов, в которых собраны изученные темы. При подготовке ребёнку предоставляются все необходимые дополнительные материалы, литературы и тетради-тренажёры. 3. Занятия проводятся в подготовленном и оборудованном кабинете, включая ПК, принтер (при необходимости можно распечатать материал), а также проектор 4. На сегодняшний день приостановлен набор для учащихся сдающих ЕГЭ и ОГЭ 2020

Репетитор по обществознанию, занимаюсь с учениками 5-11 классов. Помогу школьникам понять и запомнить материал, подготовлю к ЕГЭ, ОГЭ и прочим далее ... экзаменам. Также использую игровые приемы, индивидуальный подход к ученику, совмещаю классическую и коммуникативную методику преподавания, при необходимости. Ответственный, доброжелательный, коммуникабельный, отзывчивый преподаватель. Большой опыт преподавательской деятельности, профессиональные и человеческие качества на протяжении нескольких лет позволяют моим ученикам добиваться высоких результатов.

Владею эффективными методиками преподавания дисциплины и продуктивной подготовки к ЕГЭ, позволяющими ученикам достигать высоких индивидуальных далее ... результатов. Не занимаюсь "натаскиванием" ученика на экзаменационные тесты, принципиальным считаю приведение знаний по предмету в логически-стройную систему, что позволяет научиться находить причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепочку рассуждений при ответах на самые сложные вопросы. Использую рекомендованные по ФГОС учебные материалы и методические пособия, презентации, схематическое представление больших объемов теоретической информации. Мотивирую ученика увлекательным подходом к подаче учебного материала. Требовательна к ученику для достижения максимума в подготовке (пунктуальность, проработка материала полностью, планомерность в занятиях). В зависимости от наличия фоновых знаний у ученика процесс подготовки может занимать разные периоды времени и требует разной интенсивности занятий для достижения успеха абитуриентом (минимум 2 раза в неделю).

Методично, но не скучно - именно так я стараюсь готовить учеников к ЕГЭ по обществознанию. Если к данному предмету правильно и систематически далее ... готовиться, он может стать весьма интересным, и высокий балл на экзамене не заставит себя ждать. За свою педагогическую деятельность подготовил множество учеников, которые учатся на бюджетных отделениях в лучших ВУЗах страны. На занятиях использую собственные методические материалы и тесты, составленные в соответствии с кодификатором ЕГЭ.

Учащиеся обеспечиваются всеми обучающими и контрольными материалами. Ничего дополнительно приобретать не нужно. Будут отрабатываться алгоритмы далее ... выполнения заданий первой и второй части ЕГЭ, прорешиваться актуальные задания из открытого сегмента ЕГЭ, реальные задания ЕГЭ прошлых лет. Обучение написанию эссе (мини-сочинения) обществоведческой тематики по алгоритму. От учащихся требуется самостоятельное закрепление разобранной на занятии теории, а также выполнение посильных домашних заданий. Исходя из опыта предыдущих лет, рекомендую занятия продолжительностью по 1,5 часа (90минут) 2 раза в неделю. При занятия в очной форме на дому у преподавателя учащиеся обеспечиваются печатными материалами, при занятиях в дистанционном формате - в электронном виде.

Меня зовут Ольга Васильевна. Я дипломированный преподаватель истории и обществознания. Два года работала учителем истории и обществознания в Центре далее ... для одаренных детей и в Центре дополнительного образования, занимаясь подготовкой обучающихся к ЕГЭ и ОГЭ. С 2019 г. работаю в школе. Опыт репетиторской деятельности составляет четыре года. Ежегодно прохожу курсы повышения квалификации, в том числе, и по организации онлайн-обучения. В 2021 г. стала лауреатом II городского этапа Всероссийского конкурса «Учитель года России» в номинации «Педагогический дебют». Мои ученики, успешно сдав экзамен, поступили в высшие учебные заведения. Я также имею успешный опыт сдачи ЕГЭ по истории и обществознанию. Приоритет отдаю модульному обучению: разбираем теорию и практику по учебным блокам. От учеников я требую максимально ответственно подходить к выполнению домашних заданий. Сейчас я работаю ДИСТАНЦИОННО с учениками из субъектов РФ. Мои ученики отмечают ясность и простоту объяснений как главное отличие моего стиля обучения. Я сама увлечена историей и обществознанием, и этот интерес к предметам только возрастает! Моя главная цель как репетитора - подготовка к успешной сдаче ОГЭ и ЕГЭ по истории и обществознанию учеников с разными способностями. Надеюсь, что наши занятия будут информативными и полезными. С радостью жду нашей с вами встречи! Достижения Разработка открытого урока истории по теме: «Отмена крепостного права в России» удостоена диплома I степени на VIII Всероссийском конкурсе для детей и молодежи «Достижения юных» (19.12.2018 г., г. Москва, организатор - Агентство образовательных и творческих проектов «Сотворение»; результаты конкурса и список победителей размещены на сайте: https://a-sotvorenie.ru/result). Разработка урока-лекции по истории на тему: «Крымская война 1853-1856 гг.» отмечена дипломом I степени на XV Всероссийской олимпиаде «Знание-сила!» (28.12.2018 г., г. Москва, организатор - Центр гражданского образования «Восхождение»; результаты олимпиады и список победителей размещены на сайте: http://civiledu.ru/result). Сертификат за участие в VI Всероссийской научно-практической интернет-конференции «Качество современного образования: традиции, инновации, опыт реализации». Доклады конференции размещены на сайте: http://wiki.stavcdo.ru. Организатор – Ставропольский краевой институт развития образования, повышения квалификации и переподготовки работников образования (с 20.04.2020 г. по 15.05.2020 г., г. Ставрополь). Сертификат за участие V Всероссийской онлайн-конференции «Soft Skills для педагога» Управление конфликтами и эффективная обратная связь с родителями. Организатор – АО Издательство «Просвещение» (24.11.2020 г., г. Москва). Сертификат за участие в онлайн-конференции для учителей истории и обществознания «ММСО. Карамзин». Организатор – АНО «Московский международный салон образования». (с 10.12.2020г. по 12.12.2020 г., г. Москва). Диплом лауреата II городского этапа Всероссийского конкурса "Учитель года России - 2021" в номинации "Педагогический дебют". (04.02.2021 - 12.02.2021 г., г. Ставрополь). Свидетельство за подготовку победителя (Жукова Елизавета, 1 место) Всероссийской дистанционной олимпиады по истории Великой Отечественной войны «Сороковые, роковые, военные и фронтовые…». Организатор – ООО «ЦРСГО «Энциклопедист», г. Москва, 22.04.2021 г. Научные публикации: 1. Толокнеева О.В. Роль В.Ф. Шаталова и И.П. Волкова в становлении гуманистического подхода в образовании в 60-80-е гг. XX в. // Научное сообщество студентов. Междисциплинарные исследования: материалы LXIX студенческой международной научно-практической конференции. – Новосибирск, 2019. – С. 157-161. 2.Толокнеева О.В. Роль Ш.А. Амонашвили в становлении гуманистического подхода в образовании в 60-80-е гг. XX в. // Научное сообщество студентов XXI столетия. Гуманитарные науки: материалы LXXVII студенческой международной научно-практической конференции. – Новосибирск, 2019. – С. 191-195. 3. Толокнеева О.В. Педагоги и просветители Кавказа: Петр Карлович Услар // Сборник материалов V Межрегиональной научно-практической конференции студентов, магистрантов, аспирантов и молодых ученых. – Ростов-на-Дону, 2019. – С.251-254. 4. Толокнеева О.В. Теоретические основы преподавания истории в школе в 60-80-е гг. XX в. // Молодой ученый. – 2018. – №20. – С. 51-62. 5. Толокнеева О.В. Социальный конфликт на юге России накануне отмены крепостного права (по материалам восстания в селе Маслов Кут) // Исследования и разработки передовых научных направлений. сб. ст. по материалам ХIII Ежегодной молодежной научн. конф. – Ростов н/Д: Изд-во ЮНЦ РАН. – 2017.– С. 324-325. 6. Толокнеева О.В. Законы о социальном страховании в странах Западной Европы в конце XIX – начале XX в. (на материалах Англии, Германии, Франции) // Междисциплинарные исследования: сборник статей по материалам V студенческой международной научно-практической конференции. – Новосибирск: Изд. АНС «СибАК». – 2016. – №2 (5). – С. 19-26. 7. Толокнеева О.В. Идея социального прогресса: история и современность // Современность как философская проблема: глобальный и региональный аспект. Сборник научных статей по материалам IV ежегодной научно-практической конференции Северо-Кавказского федерального ун-та «Университетская наука – региону». – Ставрополь: Изд-во СКФУ, 2016. – С. 189-193. 8. Толокнеева О.В. Из истории изучения крестьянской реформы 1861 г. в конце XIX – начале XX в. // Молодой ученый: вызовы и перспективы. сб. ст. по материалам XIV междунар. заочной науч.-практ. конф. – М., Изд. «Интернаука». – 2016. – № 12 (14). – С. 93-100. 9. Толокнеева О.В. Из истории изучения крестьянской реформы 1861 г. в советской историографии // Общественные науки: сборник статей по материалам XLIV студенческой международной научно-практической конференции. – Новосибирск: Изд. АНС «СибАК». – 2016. – № 7 (43). – С. 11-18. 10. Толокнеева О.В. К вопросу о причинах крестьянской реформы 1861 г. (по материалам Ставропольской губернии) // Междисциплинарные исследования: сборник статей по материалам IV студенческой международной научно-практической конференции. – Новосибирск: Изд. АНС «СибАК». – 2016. – №1 (4) – С.99-106. 11. Толокнеева О.В. К проблеме изучения проведения крестьянской реформы 1861 г. в российской провинции (на материалах Ставропольской губернии) // Кирилло-Мефодиевские чтения в СамГТУ: сборник материалов XII Всероссийской (с международным участием) научной конференции студентов, магистрантов и аспирантов. – Самара: Самар. гос. техн. ун-т. – 2016. – Вып. 4 – С. 38-40. 12. Толокнеева О.В. Отражение крестьянской реформы 1861 г. в современной историографии // Молодой ученый: вызовы и перспективы. сб. ст. по материалам XV междунар. заочной науч.-практ. конф. – М., Изд. «Интернаука». – 2016. – № 13 (15).– С. 119-125. 13. Толокнеева О.В. Судебные процессы во время коллективизации в Северо-Кавказском крае // Институт судебных следователей в России: история и современность (к 145-летию проведения судебной реформы на Тереке и Кубани): Материалы международной научно-практической конференции (17-18 ноября 2016 г.). – Ставрополь: Изд-во «Печатный двор». – 2016. – С. 147-153. 14. Толокнеева О.В. Римма Михайловна Иванова // Молодой ученый: вызов и перспективы: сб. ст. по материалам X международной заочной научно-практической конференции. – М.: Изд-во «Интернаука». – 2016. – № 8(10). – С. 20-30.