Репетиторы для подготовки к ОГЭ по обществознанию

НИУ-ВШЭ (2009)

НИУ-ВШЭ (2011)

Дополнительное образование: "Большая писательская программа CINEMOTION. Совместно с издательством «ЭКСМО»" - далее ... "Речь у микрофона. Мастерство речевых профессий. При Высшей Школе Журналистики" (НИУ-ВШЭ) - диплом о повышении квалификации - "Практические вопросы организации и проведения маркетинговых исследований. При ГФК-Русь - "Социальная психология музыки при участии Московской Государственной Консерватории". "Методы и практика проведения социологического исследования. Фонд «Общественное мнение»" Имею опыт как преподавания в ВУЗе, так и частным образом - студентам и школьникам. Опыт подготовки к ОГЭ, ЕГЭ и олимпиадам положительный (ученики успешно сдали). Индивидуальный подход. Умею заинтересовать в предмете. При подготовке к ЕГЭ и ОГЭ основной упор делается на наработку практического навыка работы с тестом. Мы вместе решаем тесты. Если ученик затрудняется с каким-то вопросом и/или не правильно отвечает, я рассказываю ему необходимый материал. Также через одно занятие проходит теоретическое занятие, на котором я только даю материал, а тесты мы не решаем. В качестве домашнего задания я даю читать темы из справочника Баранова (на занятии ученики могут задать вопросы по тому, что не поняли из справочника), а также решать тесты из рабочей тетради по редакцией Лазебниковой. Через некоторое время, когда уровень знаний ученика становится выше, я его учу, как делать часть 2 из ОГЭ или ЕГЭ. У меня дома есть замечательная ласковая кошка.

МПГУ - Московский педагогический государственный университет (бывш.МГПИ им. В.И. Ленина) (2016)

С детьми работаю довольно мягко, с пониманием, при этом строго. Часто использую ассоциации при объяснении далее ... тем. Опираюсь не только на заучивание, но больше на понимание, примеры из личного опыта, окружающей ребенка жизни, проблем и т.п. Использую в качестве способа запоминания тем - таблицы, рисунки, схемы, эмоциональные образы. Готова быть ребенку другом и помощником, поддержать, помочь поверить в себя, если это нужно. Делаю учащимся "шпаргалки", где представлен структурированный материал. Много работаем с текстами. Работая с различными типами заданий, учимся понимать логику вопроса, грамотно аргументировать свои мысли. Если тема сложна, связываем ее с чем-то более понятным и близким для учащегося. При прохождении темы сразу тренируем задания из всех трех частей, по каждой пройденной теме. Нацелена на высокие результаты. Имею хороший контакт с детьми, доброжелательна. Стараюсь понять каждого ребенка, быть тактичной, найти индивидуальный подход. Так как работаю в школе, в постоянном доступе диагностические работы, присылаемые департаментом образования и рекомендованные в качестве контроля знаний учащегося для сдачи ОГЭ/ЕГЭ. В силу этого, при подготовке также разбираются типичные ошибки, допускаемые школьниками. При подготовке к экзаменом не использую метод простого "натаскивания", а стараюсь сделать так, чтобы каждая тема стала для ребенка понятной и интересной. Работаю на общее развитие, что , как правило, дает положительный результат. Готова давать дополнительный материал, выходящий за рамки простого "натаскивания" (если есть желание), обычно он бывает применим в разных типах заданий. Понимая логику вопроса , стараемся с учащимися тренировать определенный вид задания по разным темам, сразу отрабатывая полученные знания. Люблю детей и люблю свое дело! Мне не безразличен ребенок и его судьба, поэтому к работе отношусь неформально, а всегда с душой. Могу посоветовать, подсказать насчет поступления (опять-таки, если есть такая необходимость), стараюсь создавать доверительную обстановку, в которой ребенок не будет закрываться, а сможет комфортно себя чувствовать, воспринимать новую информацию и говорить о возникающих трудностях или непонимании чего-либо, не стесняясь, открыто. Буду рада сотрудничеству!

Новокузнецкий государственный педагогический институт (1996)

Кемеровский государственный университет (1999)

Отношу себя к интеллектуальным тренерам. Знаю КАК и умею найти подход к любому ученику, выявить далее ... индивидуальные особенности и склонности, мотивацию и продуктивно использовать в работе с каждым ребенком, достигать высоких индивидуальных результатов. Не беру много учеников, т.к. для меня принципиально важно раскрыть ученика, не просто "натаскать" на экзамен, а привести знания в систему, научить анализировать, размышлять, выражать свои мысли при написании эссе. Ученик + учитель = команда с единой целью. При подготовке абитуриентов к ЕГЭ, ОГЭ использую новые методики, рекомендованные ФГОС, мультимедийные презентации, видеоуроки, новые методические пособия и публикации известных авторов по предмету, предпочитаю использовать в работе технологию проблемного обучения.

Горно-Алтайский педагогический институт (1973)

К ученикам предъявляю разумные требования: пунктуальность, обязательность.

Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова (Юридический факультет) (2019)

Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова (Факультет педагогического образования) (2019)

Обладая значительным опытом, применяю собственную методику преподавания, которая сочетает динамичные и далее ... красочные объяснения с использованием дополнительных наглядных материалов (визуальные материалы, фильмы, изображения, выдержки из текстов - трудов философов, политологов, социологов и правоведов и т.д.), регулярную практику выполнения целевых заданий и самостоятельную работу ученика. Хотя продолжительность моих занятий и заявлена как 90 минут, фактически занятие почти всегда идёт дольше, т.к. я не оставляю ученика, пока есть вопросы или не до конца понята тема. Работаю и с материалом и с форматом очень подробно, разбираю все «подводные камни» экзаменов, выбираю методику донесения материала с учётом индивидуальных особенностей ученика. Имею собственную базу вспомогательных материалов (презентации, задания, видеоролики).

Уральский государственный университет (УрФУ) (1993)

Учащиеся обеспечиваются всеми обучающими и контрольными материалами. Ничего дополнительно приобретать не далее ... нужно. Будут отрабатываться алгоритмы выполнения заданий первой и второй части ЕГЭ, прорешиваться актуальные задания из открытого сегмента ЕГЭ, реальные задания ЕГЭ прошлых лет. Обучение написанию эссе (мини-сочинения) обществоведческой тематики по алгоритму. От учащихся требуется самостоятельное закрепление разобранной на занятии теории, а также выполнение посильных домашних заданий. Исходя из опыта предыдущих лет, рекомендую занятия продолжительностью по 1,5 часа (90минут) 2 раза в неделю. При занятия в очной форме на дому у преподавателя учащиеся обеспечиваются печатными материалами, при занятиях в дистанционном формате - в электронном виде.

Всероссийский государственный университет Юстиции при министерстве Юстиции РФ (2020)

Подход к каждому ученику индивидуальный. Результат 80+ при годичном курсе и старте с нулевого уровня. Первое далее ... занятие - тестирование для выявления пробелов и текущего уровня знаний. При начале занятий позже, чем за 4 полных месяца до экзамена, предпочтительна регулярность занятий от 2 раз в неделю при любом стартовом уровне знаний.

Московский педагогический институт имени Крупской (1984)

Занятия по обществознанию и истории, по собственно разработанной и структурированной программе с далее ... индивидуальным подходом к каждому ученику. Все материалы и методические матеры предоставляю. Занятия состоят из нескольких модулей для эффективной проработки материала. Показатель сдачи егэ более 90 баллов стабильно Опыт работы преподавания более 35 лет, сдача ГИА и ЕГЭ более 15 лет.

УРГУ им. Горького (1995)

Мичуринский государственный педагогический институт (2006)