Репетиторы по обществознанию
Оценка по 
НИУ-ВШЭ (2009)
НИУ-ВШЭ (2011)
Дополнительное образование:
"Большая писательская программа CINEMOTION. Совместно с издательством «ЭКСМО»" - далее ...
МПГУ - Московский педагогический государственный университет (бывш.МГПИ им. В.И. Ленина) (2016)
С детьми работаю довольно мягко, с пониманием, при этом строго. Часто использую ассоциации при объяснении далее ...
Всероссийский государственный университет Юстиции при министерстве Юстиции РФ (2020)
Являюсь частным преподавателем, а также генеральным директором юридической компании.
Преподаю далее ...
Новокузнецкий государственный педагогический институт (1996)
Кемеровский государственный университет (1999)
Отношу себя к интеллектуальным тренерам. Знаю КАК и умею найти подход к любому ученику, выявить далее ...
Горно-Алтайский педагогический институт (1973)
К ученикам предъявляю разумные требования: пунктуальность, обязательность.
Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова (Юридический факультет) (2019)
Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова (Факультет педагогического образования) (2019)
Обладая значительным опытом, применяю собственную методику преподавания, которая сочетает динамичные и далее ...
Московский налоговый институт (2010)
МГОУ (быв. МГОПИ им Крупской) (2017)
Проведение занятий осуществляется в г. Электросталь, Московской области
Занятия по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ далее ...
МГЮА (2020)
Способность доходчиво и интересно подавать материал обнаружил у себя на первом курсе, когда начал далее ...
Уральский государственный университет (УрФУ) (1993)
Учащиеся обеспечиваются всеми обучающими и контрольными материалами. Ничего дополнительно приобретать не далее ...
Московский педагогический институт имени Крупской (1984)
Занятия по обществознанию и истории, по собственно разработанной и структурированной программе с далее ...
Отзывы о репетиторах по обществознанию
Репетиторы, отсортированные по станциям метро
В современной школе всё больше внимания уделяют обществознанию. Если ещё 10 лет назад основы жизни в обществе изучались только в 8-11 классах, то теперь над ними работают уже пятиклассники. Чиновники в сфере образования полагают, что данная мера способна снизить уровень напряжённости, успокоить конфликты, уменьшить долю правонарушений, а вот процент сознательных граждан, напротив, повысить. Да и список специальностей, которые требуют для поступления ЕГЭ по обществознанию, растёт с каждым годом.
Его не принято относить к числу трудных предметов, однако статистика утверждает, что у многих детей возникают такие трудности с изучением этой дисциплины, что могут понадобиться дополнительные занятия. И этому есть несколько причин:
- абстрактный характер материала. Взрослые всегда готовы порассуждать о минусах трудоустройства без соцпакета, о заявительном характере социальных льгот и шансах на победу той или иной политической партии, а у детей нет соответственного жизненного опыта, поэтому все представления о правопорядке, гражданских правах, социальной и экономической сферах носят сугубо абстрактный характер. В то же время, педагоги утверждают, что способность легко оперировать абстрактными понятиями возникает к 15-16 годам. Кроме того, что объекты изучения вызывают у школьников слабый эмоциональный отклик; например, тема урока «Гражданский и трудовой кодекс» - звучит "захватывающе"?
- ориентация на самостоятельное мышление. Обществознание, равно как и литература и история, призваны сформировать навыки творческого мышления, умение формулировать собственную позицию, а затем и отстаивать её в споре. Вопросы к каждому параграфу учебника часто начинаются со слов: «Подумайте…» или «Как вы относитесь...» Детям с математическим и техническим складом ума такие «разговорные» предметы даются с трудом, и не потому, что они не умеют думать, а потому что привыкли облекать свои мысли в формулы и действия. У старших школьников могут возникнуть проблемы как раз с такими темами, в которых они имеют некоторый опыт. Разделы школьного учебника о религии, семье и браке, роли молодёжи и молодёжных субкультурах вызывают у подростков живой отклик, однако не все в силу возраста и психологических особенностей готовы говорить на такие важные. Кроме того, не только дети, но и взрослые зачастую боятся публичных выступлений. Занятия помогут решить эту проблему, развить речевые навыки, беседа с доброжелательно настроенным преподавателем будет хорошей репетицией перед защитой эссе или диспутом в классе.
Трудности экзаменов по обществознанию.
Многие ученики выбирают ЕГЭ по этому предмету в силу того, что этот предмет значится в списках вступительных испытаний при поступлении в вузы по специальностям «Юриспруденция», «Государственная служба», «Туризм», «Социология». Все они хотят получить максимальный балл и побороться за место на бюджете, без репетитора здесь не справиться. Соответственно, в рамках обществознания затрагиваются вопросы различных отраслей права, экономики, политологии, социологии, философии, истории религии и культурологии. Поэтому занятия восполнят пробелы в отдельных разделах предмета и отшлифуют уже имеющиеся знания.
Кажущая лёгкость предмета может сыграть злую шутку: школьники редко серьёзно готовятся к урокам и утруждают себя заучиванием терминов, мотивируя тем, что в учебнике «и так всё понятно». терминология обширна и разнообразна, и нужно срочно навёрстывать. Тогда начинается горячая пора: в последние полгода перед экзаменом уже трудно бывает найти свободного репетитора, поэтому если школьник определился со списком вузов заранее, начать работу стоит с самого начала 11 класса.
Особое внимание уделяется работе с вопросами части «С»: здесь во время занятий отрабатывается умение формулировать собственные идеи, выдвигать теории, искать доказательство, работать со сложными правоведческими текстами, которые особенно часто предлагаются для анализа. Вырабатывать соответствующие навыки удобнее всего в форме диалога, поэтому роль репетитора в решении этих вопросов незаменима.
Стоит отметить, что подготовка и сдача ЕГЭ – настоящее испытание. Незнакомая обстановка, чужие преподаватели, кажется, будто экзамены предрешат всю дальнейшую жизнь. В стрессовой ситуации можно забыть любые мелочи, поэтому чем больше времени было уделено подготовке к ЕГЭ, тем увереннее чувствует себя выпускник. Особенно важно одобрение и поддержка значимого взрослого: если по итогам занятий подтвердится высокое качество знаний, ученик будет увереннее в себе, а волнение не повлияет на итоговую оценку.