Репетиторы по обществознанию
Оценка по 
НИУ-ВШЭ (2009)
НИУ-ВШЭ (2011)
Дополнительное образование: "Большая писательская программа CINEMOTION. Совместно с издательством «ЭКСМО»" - далее ...
Горно-Алтайский педагогический институт (1973)
К ученикам предъявляю разумные требования: пунктуальность, обязательность.
Новокузнецкий государственный педагогический институт (1996)
Кемеровский государственный университет (1999)
Отношу себя к интеллектуальным тренерам. Знаю КАК и умею найти подход к любому ученику, выявить далее ...
МПГУ - Московский педагогический государственный университет (бывш.МГПИ им. В.И. Ленина) (2016)
С детьми работаю довольно мягко, с пониманием, при этом строго. Часто использую ассоциации при объяснении далее ...
МГУ им. М.В. Ломоносова (2019)
Если ты мотивированный, хочешь поступить в ведущий ВУЗ России и не волноваться в ожидании баллов с экзамена, далее ...
Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова (Юридический факультет) (2019)
Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова (Факультет педагогического образования) (2019)
Обладая значительным опытом, применяю собственную методику преподавания, которая сочетает динамичные и далее ...
Уральский государственный университет (УрФУ) (1993)
Учащиеся обеспечиваются всеми обучающими и контрольными материалами. Ничего дополнительно приобретать не далее ...
Всероссийский государственный университет Юстиции при министерстве Юстиции РФ (2020)
Подход к каждому ученику индивидуальный. Результат 80+ при годичном курсе и старте с нулевого уровня. Первое далее ...
Московский педагогический институт имени Крупской (1984)
Занятия по обществознанию и истории, по собственно разработанной и структурированной программе с далее ...
МГЮА (2020)
Способность доходчиво и интересно подавать материал обнаружил у себя на первом курсе, когда начал далее ...
Репетиторы, отсортированные по станциям метро
В современной школе всё больше внимания уделяют обществознанию. Если ещё 10 лет назад основы жизни в обществе изучались только в 8-11 классах, то теперь над ними работают уже пятиклассники. Чиновники в сфере образования полагают, что данная мера способна снизить уровень напряжённости, успокоить конфликты, уменьшить долю правонарушений, а вот процент сознательных граждан, напротив, повысить. Да и список специальностей, которые требуют для поступления ЕГЭ по обществознанию, растёт с каждым годом.
Его не принято относить к числу трудных предметов, однако статистика утверждает, что у многих детей возникают такие трудности с изучением этой дисциплины, что могут понадобиться дополнительные занятия. И этому есть несколько причин:
- абстрактный характер материала. Взрослые всегда готовы порассуждать о минусах трудоустройства без соцпакета, о заявительном характере социальных льгот и шансах на победу той или иной политической партии, а у детей нет соответственного жизненного опыта, поэтому все представления о правопорядке, гражданских правах, социальной и экономической сферах носят сугубо абстрактный характер. В то же время, педагоги утверждают, что способность легко оперировать абстрактными понятиями возникает к 15-16 годам. Кроме того, что объекты изучения вызывают у школьников слабый эмоциональный отклик; например, тема урока «Гражданский и трудовой кодекс» - звучит "захватывающе"?
- ориентация на самостоятельное мышление. Обществознание, равно как и литература и история, призваны сформировать навыки творческого мышления, умение формулировать собственную позицию, а затем и отстаивать её в споре. Вопросы к каждому параграфу учебника часто начинаются со слов: «Подумайте…» или «Как вы относитесь...» Детям с математическим и техническим складом ума такие «разговорные» предметы даются с трудом, и не потому, что они не умеют думать, а потому что привыкли облекать свои мысли в формулы и действия. У старших школьников могут возникнуть проблемы как раз с такими темами, в которых они имеют некоторый опыт. Разделы школьного учебника о религии, семье и браке, роли молодёжи и молодёжных субкультурах вызывают у подростков живой отклик, однако не все в силу возраста и психологических особенностей готовы говорить на такие важные. Кроме того, не только дети, но и взрослые зачастую боятся публичных выступлений. Занятия помогут решить эту проблему, развить речевые навыки, беседа с доброжелательно настроенным преподавателем будет хорошей репетицией перед защитой эссе или диспутом в классе.
Трудности экзаменов по обществознанию.
Многие ученики выбирают ЕГЭ по этому предмету в силу того, что этот предмет значится в списках вступительных испытаний при поступлении в вузы по специальностям «Юриспруденция», «Государственная служба», «Туризм», «Социология». Все они хотят получить максимальный балл и побороться за место на бюджете, без репетитора здесь не справиться. Соответственно, в рамках обществознания затрагиваются вопросы различных отраслей права, экономики, политологии, социологии, философии, истории религии и культурологии. Поэтому занятия восполнят пробелы в отдельных разделах предмета и отшлифуют уже имеющиеся знания.
Кажущая лёгкость предмета может сыграть злую шутку: школьники редко серьёзно готовятся к урокам и утруждают себя заучиванием терминов, мотивируя тем, что в учебнике «и так всё понятно». терминология обширна и разнообразна, и нужно срочно навёрстывать. Тогда начинается горячая пора: в последние полгода перед экзаменом уже трудно бывает найти свободного репетитора, поэтому если школьник определился со списком вузов заранее, начать работу стоит с самого начала 11 класса.
Особое внимание уделяется работе с вопросами части «С»: здесь во время занятий отрабатывается умение формулировать собственные идеи, выдвигать теории, искать доказательство, работать со сложными правоведческими текстами, которые особенно часто предлагаются для анализа. Вырабатывать соответствующие навыки удобнее всего в форме диалога, поэтому роль репетитора в решении этих вопросов незаменима.
Стоит отметить, что подготовка и сдача ЕГЭ – настоящее испытание. Незнакомая обстановка, чужие преподаватели, кажется, будто экзамены предрешат всю дальнейшую жизнь. В стрессовой ситуации можно забыть любые мелочи, поэтому чем больше времени было уделено подготовке к ЕГЭ, тем увереннее чувствует себя выпускник. Особенно важно одобрение и поддержка значимого взрослого: если по итогам занятий подтвердится высокое качество знаний, ученик будет увереннее в себе, а волнение не повлияет на итоговую оценку.