Репетиторы физики для студентов

Воронежский политехнический институт (1984)

г. Воронеж. Опыт, знания, стремление к совершенству. Для меня каждый ученик - отличник, поэтому, в первую далее ... очередь, выясняю почему он не подтверждает свои знания и соответственно, учу думать логически, а потом уже самому предмету. Упор в обучении делается на применение знаний на практике. Онлайн занятия с использованием Skype и специальных приложений для интерактивного обучения эффективнее очных. На интерактивной доске можно рисовать, причем быстрее и четче, чем от руки, можно писать формулы, выводить на экран картинки и текст и т.д. А главное дети не тратят время на дорогу и на порядок уменьшается вероятность заболевания ОРВИ. Каждый ученик достиг цели, к которой стремился. Результаты по физике за 2015-2018 уч. годы (баллы на бюджет – вуз из отзывов). ЕГЭ 89 (Бауманка), 86 (МГУ), 78 (Воронеж), 76 (МГТУ Станкин), 74 МЭИ, 65 (Тюмень), 62 (военное), 276 из 300 (Прага, Первый медицинский), 5,3 из 6 (Цюрих). ОГЭ: – отлично и хорошо,. Петрофизика (Сидней) – 93 из 100. Каждый ученик достиг цели, к которой стремился.

МФТИ (2016)

Молодой и энергичный репетитор. К каждому ученику индивидуально вырабатывается подход для возбуждения далее ... интереса к предмету. Без вредных привычек.

Ульяновский государственный университет (2006)

Университет Западного Онтарио (2012)

Подготовка к экзаменам и олимпиадам по физике и математике, выработка навыков для успешного обучения в далее ... высшей школе. Возможны занятия на английском языке. Подготовка по программам IB, A-level, SAT, GRE Physics.

МГТУ имени Баумана (2018)

Чем могу быть полезен? На первом занятии подскажу слабые стороны Подготовлю к ЕГЭ, ОГЭ по математике, далее ... физике, информатике. Подготовлю к контрольным и самостоятельным работам Помогу сделать огромный рывок в учебе Подготовлю к Всероссийским олимпиадам Не согласен со школьными методами обучения, ибо механическая зубрёжка убивает интерес к предмету, а также негативно влияет на количество и качество запоминаемой учеником информации. Вместо стандартного изложения теории доношу лишь основные постулаты, после чего, с помощью наводящих вопросов, добиваюсь того, чтобы ученик полностью «переварил» полученную информацию, и на её основе самостоятельно сформулировал оставшийся «скелет» знаний. Свои занятия я провожу в диалоговой форме: стараюсь заинтересовать учеников так, чтобы они сами додумывали некоторые тонкости, а не просто слушали мою непрерывную речь. При объяснении одного и того же материала, для разных учеников у меня будут разные упражнения и подходы. Зачастую некоторые задачи придумываю самостоятельно. В большей степени это касается либо олимпиадных задач, которых в интернете не всегда достаточно, либо интересных задач, поднимающих интерес ученика к предмету. Учусь на 1 курсе магистратуры МГТУ им Баумана. Совсем недавно сам сдавал такие экзамены, как ГИА и ЕГЭ, что помогает наладить контакт с учениками. Большую активность я уделяю и олимпиадам различных уровней. Одни из них обеспечивают внеконкурсное поступление в ВУЗ, на других же просто представлены задачи, над которыми интересно поломать голову. Несколько раз в месяц я просматриваю интернет на возможное наличие школьных олимпиад по физике и математике. Также готовлю детей к вступительным экзаменам в физмат классы сильнейших школ Москвы.

ХНУ им. В. Н. Каразина (2009)

Занятия провожу дистанционно. По skype. Упор делается на решение задач. Также есть демонстрации.

МГУ им. М.В. Ломоносова (2017)

1. Индивидуальное составление плана занятий (версии для родителей и ученика) на основании оценки текущей далее ... успеваемости и поставленных целей 2. Индивидуальный подбор материала (отсутствие штампованных тестов из многочисленных книжек на все случаи жизни) 3. Ежемесячный контроль успеваемости 4. Строгая положительная корреляция между количеством занятий и ростом среднего балла 5. Опыт работы с учениками 13-25 летнего возраста, имевшими различные цели (от подтянуть с "двойки" до подготовить к олимпиадам) Подход основан на: 1. Строгом, но доверительном отношении между учеником и преподавателем 2. Понимании разницы между "понял" и "сделал так как просили" 3. Понимании основ образования и обучения для облегчения дальнейшей учебы в отсутствии доп. занятий Филигранно шлифуя знания, восполняя пробелы и наращивая объем знаний, можно подготовить любого ученика и довести его до нужного уровня.

Херсонский государственный педагогический институт (1997)

Дистанционные индивидуальные занятия с учетом уровня знаний и психологических особенностей ученика, далее ... занятия по скайпу. Работаю с любыми учениками, действительно желающими заниматься математикой и физикой. Особое место уделяю понятийному аппарату, самим процессам. Преподавание осуществляется по авторским методикам, которые адаптируются для каждого ученика с учетом его начальной подготовки, психофизических особенностей, конечной целевой установки учебного процесса, сроков и интенсивности занятий. Проводятся фундаментальная подготовка, устранение пробелов, сопровождение учебного процесса, экстернат, летние занятия, интенсив во время каникул. При обучении провожу наглядные эксперименты, подаю материал интересно. Для углубленного изучения использую специальные материалы.

МГТУ им. Баумана (1997)

Первый раз я вышел к доске как преподаватель ФМШ МГТУ им. Баумана, будучи студентом 1 курса университета, и далее ... посвятил этому 16 лет. Вся работа в ФМШ строилась на подлинном энтузиазме - все учебные и организационные вопросы мы решали сами совершенно бесплатно - было интересно и тем, кто учился, и тем, кто преподавал. Затрудняюсь ответить, сколько учеников я подготовил за это время, их было очень много, и все они поступили в МГТУ им. Баумана или другие вузы, есть и те, кто преподает теперь в университетах Европы и Америки. Моя основная работа сейчас напрямую не связана с преподаванием, для меня это не столько способ заработка, сколько гимнастика для ума и хобби - мне это нравится, и я ничего не могу с этим поделать.

Горьковский государственный университет (1977)

Профессиональные интересы: Линейная алгебра; Дифференциальные уравнения; Уравнения математической далее ... физики; Методика преподавания СТО, ОТО, квантовой механики, многомерной Евклидовой геометрии, термодинамики, астрономии, космологии, технологии нейронных сетей. Разработка и нормализация реляционных баз данных. Численные методы оптимизации, моделирование линейных и нелинейных зависимостей. Разработка инструментальных средств триангуляции многомерных объектов. Реализация проектов в среде Pascal, AutoLISP, C++, Assembler, AutoCAD, Oracle. Методы линейного программирования. Моделирование статистических процессов. Регрессионный анализ линейных и нелинейных моделей. Многомерный дисперсионный анализ. Методы планирования эксперимента.

МФТИ (1985)

Уроки физики школьникам и студентам. Помощь в рамках школьной программ, ликвидация пробелов, повышение далее ... успеваемости, углубленное изучение предметов. Подготовка к ГИА и ЕГЭ по физике. Подготовка абитуриентов к поступлению в вузы технического профиля. Студентам помощь в решении задач, подготовка к сессии. Механика, молекулярная физика, электричество и магнетизм, оптика, атомная физика.