Репетиторы физики для студентов

Воронежский политехнический институт (1984)

г. Воронеж. Опыт, знания, стремление к совершенству. Для меня каждый ученик - отличник, поэтому, в первую далее ... очередь, выясняю почему он не подтверждает свои знания и соответственно, учу думать логически, а потом уже самому предмету. Упор в обучении делается на применение знаний на практике. Онлайн занятия с использованием Skype и специальных приложений для интерактивного обучения эффективнее очных. На интерактивной доске можно рисовать, причем быстрее и четче, чем от руки, можно писать формулы, выводить на экран картинки и текст и т.д. А главное дети не тратят время на дорогу и на порядок уменьшается вероятность заболевания ОРВИ. Каждый ученик достиг цели, к которой стремился. Результаты по физике за 2015-2018 уч. годы (баллы на бюджет – вуз из отзывов). ЕГЭ 89 (Бауманка), 86 (МГУ), 78 (Воронеж), 76 (МГТУ Станкин), 74 МЭИ, 65 (Тюмень), 62 (военное), 276 из 300 (Прага, Первый медицинский), 5,3 из 6 (Цюрих). ОГЭ: – отлично и хорошо,. Петрофизика (Сидней) – 93 из 100. Каждый ученик достиг цели, к которой стремился.

МФТИ (2016)

Молодой и энергичный репетитор. К каждому ученику индивидуально вырабатывается подход для возбуждения далее ... интереса к предмету. Без вредных привычек.

Ульяновский государственный университет (2006)

Университет Западного Онтарио (2012)

Подготовка к экзаменам и олимпиадам по физике и математике, выработка навыков для успешного обучения в далее ... высшей школе. Возможны занятия на английском языке.

Горьковский государственный университет (1977)

Профессиональные интересы: Линейная алгебра; Дифференциальные уравнения; Уравнения математической далее ... физики; Методика преподавания СТО, ОТО, квантовой механики, многомерной Евклидовой геометрии, термодинамики, астрономии, космологии, технологии нейронных сетей. Разработка и нормализация реляционных баз данных. Численные методы оптимизации, моделирование линейных и нелинейных зависимостей. Разработка инструментальных средств триангуляции многомерных объектов. Реализация проектов в среде Pascal, AutoLISP, C++, Assembler, AutoCAD, Oracle. Методы линейного программирования. Моделирование статистических процессов. Регрессионный анализ линейных и нелинейных моделей. Многомерный дисперсионный анализ. Методы планирования эксперимента.

МГТУ имени Баумана (2018)

Чем могу быть полезен? На первом занятии подскажу слабые стороны Подготовлю к ЕГЭ, ОГЭ по математике, далее ... физике, информатике. Подготовлю к контрольным и самостоятельным работам Помогу сделать огромный рывок в учебе Подготовлю к Всероссийским олимпиадам Не согласен со школьными методами обучения, ибо механическая зубрёжка убивает интерес к предмету, а также негативно влияет на количество и качество запоминаемой учеником информации. Вместо стандартного изложения теории доношу лишь основные постулаты, после чего, с помощью наводящих вопросов, добиваюсь того, чтобы ученик полностью «переварил» полученную информацию, и на её основе самостоятельно сформулировал оставшийся «скелет» знаний. Свои занятия я провожу в диалоговой форме: стараюсь заинтересовать учеников так, чтобы они сами додумывали некоторые тонкости, а не просто слушали мою непрерывную речь. При объяснении одного и того же материала, для разных учеников у меня будут разные упражнения и подходы. Зачастую некоторые задачи придумываю самостоятельно. В большей степени это касается либо олимпиадных задач, которых в интернете не всегда достаточно, либо интересных задач, поднимающих интерес ученика к предмету. Учусь на 1 курсе магистратуры МГТУ им Баумана. Совсем недавно сам сдавал такие экзамены, как ГИА и ЕГЭ, что помогает наладить контакт с учениками. Большую активность я уделяю и олимпиадам различных уровней. Одни из них обеспечивают внеконкурсное поступление в ВУЗ, на других же просто представлены задачи, над которыми интересно поломать голову. Несколько раз в месяц я просматриваю интернет на возможное наличие школьных олимпиад по физике и математике. Также готовлю детей к вступительным экзаменам в физмат классы сильнейших школ Москвы.

МГУ им.М.В.Ломоносова (1980)

С большим уважением и доверием отношусь к тренерам, которые сами добивались высот в той области, которой далее ... обучают своих подопечных. Знание программы и опыт преподавания в школе, по моему мнению, не всегда гарантируют высокий уровень подготовки. Как нам говорили профессора после поступления в МГУ, "забудьте все, чему вас учили в школе, учеба теперь начинается заново". Дело в том, что система профессиональной подготовки в области физики более стройная и глубокая, чем те начальные знания предмета, которые входят в школьную программу. Все-таки физика, прежде всего, наука. Поэтому считаю, что, как правило, физик-ученый сможет с высоты своих знаний глубже и логичнее изложить предмет, чем школьный учитель, не в обиду последнему будет сказано. Ну, а как следствие, на выходе будет и умение легко решать задачки, ведь именно это нужно, чтобы успешно сдать этот совсем несложный ЕГЭ (об ОГЭ и речи нет) и продолжить учебу в достойном ВУЗе!

МГУ им. М.В.Ломоносова (2017)

Будучи студентом магистратуры на физическом факультете, за свой преподавательский стаж работал с разными далее ... учениками, от поступающих в московские ВУЗы до учеников 6 класса, подтягивающих свою успеваемость. Филигранно шлифуя остаточные знания и периодически дополняя их новыми, помогаю ученикам добиваться необходимых высот. План урока, своевременные домашние задания, промежуточные контрольные и индивидуальный подход к каждому ученику позволяют достичь поставленную цель.

МГУ им. М.В. Ломоносова (2001)

МГУ им. М.В. Ломоносова (2017)

1. Индивидуальное составление плана занятий (версии для родителей и ученика) на основании оценки текущей далее ... успеваемости и поставленных целей 2. Индивидуальный подбор материала (отсутствие штампованных тестов из многочисленных книжек на все случаи жизни) 3. Ежемесячный контроль успеваемости 4. Строгая положительная корреляция между количеством занятий и ростом среднего балла 5. Опыт работы с учениками 13-25 летнего возраста, имевшими различные цели (от подтянуть с "двойки" до подготовить к олимпиадам) Подход основан на: 1. Строгом, но доверительном отношении между учеником и преподавателем 2. Понимании разницы между "понял" и "сделал так как просили" 3. Понимании основ образования и обучения для облегчения дальнейшей учебы в отсутствии доп. занятий Филигранно шлифуя знания, восполняя пробелы и наращивая объем знаний, можно подготовить любого ученика и довести его до нужного уровня.

МГТУ им. Баумана (2018)

Закончил МГТУ им. Баумана и учусь в магистратуре там же. На данный момент являюсь студентом кафедры СМ-10 - далее ... "Колесные машины". До университета учился в лицее №1580 при МГТУ им. Баумана. Высокий уровень знания физики, доступно объясняю материал. Помогал друзьям и знакомым с домашними заданиями, олимпиадами и поступление в ВУЗ. Опыт 2 года.