Найдите репетитора начальных классов
- 15 000 репетиторов
- 7000 реальных отзывов
19490 репетиторов на сайте
Репетиторы начальных классов в Томске
Формат обучения и цены
У ученика Ладожская от 1000 ₽ / 60 мин Дистанционно от 800 ₽ / 60 мин Образование
Московский городской педагогический университет Санкт-Петербургский государственный университет О себе
Занимаясь с младшими школьниками, стараюсь найти индивидуальный подход к каждому. Мои занятия с учениками направлены на обучение самостоятельно мыслить, правильно организовывать свое время, уметь ставить перед собой учебные задачи и успешно их решать, на развитие логического мышления, внимательности и усидчивости. Работая как частный преподаватель, я также веду авторский курс по развитию логического мышления младших школьников и факультативные занятия по программе Холодовой О.А. Сопровождаю учебную деятельность детей, которые находятся на семейном (домашнем) и заочном обучении. Веду авторский курс по развитию логического мышления младших школьников. Кроме того, провожу факультативные занятия по программе Холодовой "Юным умникам и умницам" и "Занимательная математика". Работаю с детьми, находящимися на семейном и заочном обучении.
Формат обучения и цены
Дистанционно от 1000 ₽ / 60 мин Образование
Тамбовский государственный педагогический институт О себе
Я – учитель начальных классов. Имею высшее педагогическое образование. Сертифицированный специалист по дистанционному обучению детей. Работаю с детьми более 25 лет. Буду рада помочь детям 1 – 4 классов по русскому языку и математике. Работаю по WhatsApp. С первого занятия поймёте, как это удобно. Предлагаю занятия по 60 минут 1 или 2 раза в неделю. До встречи. Удачи! Год был сложный. Не все и не всё успели освоить. Предлагаю летний интенсив по предметам начальных классов.
Формат обучения и цены
У репетитора Октябрьский (Владимир) от 1000 ₽ / 60 мин Дистанционно от 500 ₽ / 60 мин Образование
Владимирский государственный педагогический институт О себе
Стаж работы 30 лет. - буду рада помочь вашему ребенку подготовиться к школе, по необходимости - поставить звуки (логопедия). - помогаю по школьной программе (по предметам начальной школы и 5 класс) По желанию, можно провести пробное занятие для установки контакта с учеником. Цена занятий-договорная, в зависимости от целей. Индивидуальный подход и максимум внимания к вашим деткам гарантирую!
Формат обучения и цены
Дистанционно от 500 ₽ / 60 мин Образование
Филиал Армавирского государственного педагогического университета в г. Усть-Лабинске О себе
Уже 14 лет работаю с детьми, в том числе индивидуально. Занимаюсь по программе Школа России с малышами от 6 лет. Готовлю к школе и борюсь с «пробелами» в знаниях. Работаю онлайн на платформе Zoom. Отчёт о проделанной работе ежедневно после занятий. Один раз в месяц контрольный «срез» знаний. Занятия провожу в игровой форме. Чередую разные виды деятельности. Домашнее задание даю обязательно. Закрепление полученных знаний - гарантия успеха! Отличный вариант для родителей, которые ценят время и качество знаний. Не нужно ехать к специалисту и чем-то занимать себя, пока ребенок работает. Можно не приглашать в дом постороннего человека. Присутствуйте на занятии рядом с малышом. Наблюдайте весь процесс обучения.
Формат обучения и цены
У ученика от 2000 ₽ / 60 мин Дистанционно от 1500 ₽ / 60 мин Образование
Дальневосточный государственный гуманитарный университет Тихоокеанский государственный университет О себе
Дипломированный специалист в области педагогического образования. Специализируюсь на работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Составляю программы и индивидуальные маршруты для младших школьников и детей дошкольного возраста с дополнительным дидактическим материалом (дидактический материал подбираю и предоставляю сама). Для эффективности в образовательной деятельности, в своей работе учитываю индивидуальные особенности и возможности детей. Со школьных лет вовлеклась в образовательную и воспитательную работу с детьми. Работа в детском лагере вожатой, в садике младшим воспитателем, организация утренников — таким был мой школьный досуг. Кажется, что сама собой, неосознанно возникла эта тяга помогать детям, в итоге переросла в цель стать учителем начальных классов. Я окончила вуз, осваивая в процессе методику и педагогические приёмы, старалась определить границы своего потенциала, чтобы быть полезной детям. Мне нравится работать с детьми, находить подход к каждому. Всегда строю диалог с родителями или законными представителями, чтобы помочь им стать открытыми и вовлеченными в образовательный процесс. Когда-то неосознанное желание учить и поддерживать детей развилось в то дело, без которого я уже себя не представляю. Обросла профессиональными навыками и опытом, не утеряв той детской искры! [br] Являюсь автором следующих публикаций: [br] [ol][li]Значение уроков изобразительного искусства и технологии в начальной школе [/li][li]Преимущество вариативности программ по изодеятельности в дошкольной образовательной организации [/li][li]Специфика полифункциональной деятельности методиста в педагогическом коллективе дошкольной образовательной организации [/li][li]Особенности формирования каллиграфического письма у левшей дошкольного и младшего школьного возраста [/li][li]Значение уроков технологии и изобразительного искусства в развитии речи у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья [/li][/ol][br] Являюсь соавтором следующих публикаций: [br] [ol][li]Книжная иллюстрация как средство развития творческих способностей учащихся начальных классов [/li][li]Значение методической работы по изодеятельности в дошкольной образовательной организации [/li][li]Значение форм организации внеклассного чтения в развитии читательского интереса младших школьников [/li][li]Особенности типологии личности младшего школьника [/li][li]Значение уроков русского языка в развитии творческого мышления у младших школьников [/li][li]Дифференцированное обучение в современной начальной школе [/li][li]Особенности организации учебной работы на уроках литературного чтения со слабоуспевающими учащимися начальных классов [/li][li]Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья изобразительному искусству на основе специализированной парциальной программы в дошкольных образовательных учреждениях [/li][li]Значение творческой деятельности учителя начальных классов в профессиональной деятельности [/li][li]Проблемы школьной неуспеваемости на начальных этапах работы молодого педагога[/li][li]Проблемы и значение формирования читательского интереса у младших школьников на уроках литературного чтения[/li][li]Значение реализации парциальных программ в дошкольных образовательных организациях[/li][/ol][br] Являюсь соавтором учебно-методического пособия: Планирование изобразительной деятельности в дошкольной образовательной организации (Учебно-методическое пособие / Хабаровск, 2020.) [br]
Формат обучения и цены
У ученика Кронштадт от 500 ₽ / 60 мин Дистанционно от 400 ₽ / 60 мин Образование
Некрасовский педагогический колледж Ленинградский государственный университет имени А.С. Пушкина Формат обучения и цены
Дистанционно от 600 ₽ / 60 мин Образование
Педагогический колледж № 1 им. Н.А. Некрасова (Санкт-Петербург) Формат обучения и цены
У репетитора Ленинский (Владимир) от 700 ₽ / 45 мин У ученика от 600 ₽ / 45 мин Дистанционно от 600 ₽ / 45 мин Образование
Владимирский государственный педагогический институт О себе
Репетитор по начальным классам. Учитель. Веду набор детей дошкольного и школьного возраста. Что я предлагаю Вам: -индивидуальное обучение с учащимися, нуждающимися в повышенном педагогическом внимании; -подготовка детей к школе (чтение, письмо, счёт); -работаю с разными уровнями развития (ЗПР, норма); -окажу помощь в выполнении домашних заданий; -помогу ликвидировать пробелы в знаниях; -подготовка к ВПР; -подготовка к новому учебному году; -прививаю ребенку навыки самостоятельной работы с обучающим материалом; -развиваю интерес к предметам, изучаемым в начальной школе и обеспечу стабильный приемлемый результат в обучении. ОНЛАЙН УРОКИ, ТОЖЕ ПРОВОДЯТСЯ! Объясняю материал доступно и понятно. Имею стаж работы более 5-им лет. Буду рада помочь Вашему ребенку.
Формат обучения и цены
У репетитора Брянск от 1000 ₽ / 60 мин У ученика Брянск от 1000 ₽ / 60 мин Дистанционно от 800 ₽ / 60 мин Образование
Брянский государственный университет имени академика И.Г. Петровского Формат обучения и цены
У репетитора от 1500 ₽ / 60 мин Дистанционно от 1500 ₽ / 60 мин Образование
Педагогическое училище (Туймазы) Башкирский государственный педагогический университет им. М.Акмуллы Частное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования "Центр образовательных услуг" О себе
Устали иcкать pепeтитoра? Хотите добитьcя пoнимaния пpeдмета и повыcить oцeнки, а нe прoсто «зубрить»? Уcтaли eздить к рeпeтитoрaм, или пpинимать у себя дoмa незнакомых людей? Я провожу онлайн-занятия по всему миру, так как современным детям комфортен такой формат, они получают прекрасные результаты. С вами дипломированный учитель начальных классов, педагог - психолог и учитель математики. Уже 27 лет учу ребят учиться. Предлагаю свою помощь: Комплексная подготовка к школе детей 5-7 лет. Учимся читать, считать, писать, развивать творческие способности, правильно говорить и логически мыслить, а также улучшать мелкую моторику. Помощь учащимся начальных классов. После углубленной диагностики работаем над устранением пробелов в знаниях по предметам начальной школы. Провожу занятия на опережение и подготовку к олимпиадам и ВПР. Занятия по математике для ребят 5-6 классов — устраняем пробелы, повышаем успеваемость, работаем на опережение или готовимся к олимпиадам и ВПР. Дети после моих занятий самостоятельно справляются с ВПР, не боятся контрольных и проверочных работ.Уже за первый месяц обучения вы увидите рост ребенка. Провожу занятия в режиме онлайн с помощью Zoom или Google Meet. Мои уроки насыщены интерактивными упражнениями и играми, поэтому моим ученикам всегда интересно на уроках. Благодаря интересу мы добиваемся высокой эффективности. Мои ученики повышают свою успеваемость. Если вы цените:— увлекательный формат занятий, на который ребёнок будет проситься сам, — отсутствие нудной зубрёжки правил, объяснение материала простым языком, — уважение к личности ребёнка и общение «на равных», то приглашаю вас на бесплатную диагностику уровня знаний ребёнка с последующей консультацией для родителей. Возможен парный или индивидуальный формат занятий. Со мной ребята избавляются от трудностей в школе, учёба даётся легко Контроль и опека мамы не нужны Учу учиться Работаю на результат Завтра каждого ребенка начинается сегодня. Записывайтесь на занятия!
Формат обучения и цены
У ученика Минусинск от 400 ₽ / 60 мин Дистанционно от 400 ₽ / 60 мин Образование
Лесосибирский педагогический институт - филиал Сибирского федерального университета Формат обучения и цены
У репетитора Дунайская от 1000 ₽ / 60 мин У ученика Дунайская от 1200 ₽ / 60 мин Дистанционно от 1000 ₽ / 60 мин Образование
Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования Балтийский государственный технический университет ВОЕНМЕХ им. Д.Ф. Устинова Институт системно-деятельной педагогики Л.Г. Петерсон О себе
1) Репетитор по математике и русскому языку 1 - 11 класс, программы различных авторов, включая гимназии. 2) Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ 3) Подготовка к школе и занятия с младшими школьниками по разным программам Школа России, XXI век, Перспектива, Петерсон Л.Г. другие программы школ лицеев и гимназий. 4) Занятия с младшими школьниками немецкому языку 1-4 класс -свободно говорю на немецком языке, обучение в Университете г. Регенсбург, Германия. 5) Занятия с младшими школьниками по ИНФОРМАТИКЕ, включая пользовательские навыки. 6) В летнее время - помимо занятий по школьной программе, готова предоставлять услуги по внеурочной деятельности. Закончила успешно физико-математический класс, с отличием БГТУ ВОЕНМЕХ, стажировалась в Германии. На протяжении всей жизни занималась с детьми- учениками знакомых с целью улучшить успеваемость и подготовить в гимназию или профильный лицей, потом стала заниматься на профессиональном уровне. Занимаюсь с детьми с разным уровнем успеваемости с отметками и 2, и 3, и 4, и 5. Главное для родителей и ученика определиться с целями и задачами. Проблемы и преодоление неуспеваемости. Путь к успешности. Одна из серьезнейших задач сегодня – это неуспеваемость многими учащимися в школе. Трудности, с которыми сталкиваются учащиеся часто имеют затяжной характер, латентный, иногда скрытый от родителей. В переживания из-за неуспеваемости включен как сам ученик и учителя, так и родители (иногда и целая семья, и несколько поколений). Последствия неуспеваемости в большинстве случаев ведут к психотравмам. Включаются психологи, репетиторы для оказания помощи и преодоления ситуации, но выход из ситуации «неуспеваемости» тоже не всегда оказывается быстрым, а иногда и не всегда успешным. В практике и учителей, и репетиторов, встречаются случаи, когда только в 9м классе учащийся осознает бедственное положение знаний и полную несостоятельность. Известны случаи, когда учащиеся к началу 9го класса, так и не усвоили теорему Пифагора, понятие десятичных дробей, обыкновенных…Некоторые учащиеся с этапами взросления осознают раньше, в 7м классе, и самостоятельно обращаются к помощи родителей. Одной из задач общеобразовательных школ – повышение качества образования и воспитания. Что необходимо делать для предупреждения неуспеваемости? Раскрытие сущности неуспеваемости в сегодняшних реалиях системы образования, выявление структуры неуспеваемости, поиск приемов выявления признаков неуспеваемости – задачи образования, как науки, с целью своевременного выявления, реагирования и разработки мер по преодолению неуспеваемости. Зачастую проблема неуспеваемости начинается с первых дней пребывания в школе. Но не всегда учителя и родители хотят в виду различных обстоятельств обратить на это внимание, списывая на возраст, взросление, нестыковку характеров и просто характер. Ребенка необходимо «учить учиться» и процесс обучение должен приносить удовольствие, развивать тягу к знаниям, заинтересовывать, и конечно, показывать прикладной характер, связь знаний с профессиями на самых различных уровнях, поднимать важность грамотности человека и разъяснять детям важность этого и для семьи, поддерживать индивидуальные особенности учащихся (гуманитарные, технические) с самого первого класса, направлять, не бояться предлагать дополнительные занятия в профильных кружках, дополнительные задания помимо стандартной программы, пробуждать интерес к жизни через науку. Неуспеваемость – высокая степень отставания школьников в обучении, при которой ученик за отведенное время не овладевает знаниями, умениями, навыками, предусмотренными учебной программой, на удовлетворительном уровне. Систематическая неуспеваемость ведет к педагогической запущенности, под которой понимается комплекс негативных качеств личности, противоречащих требованиям школы, общества. «Педагогически запущенные» дети в 21 веке? Возможно ли такое? При том, что в каждой школе работает психолог, в районе – социальные службы поддержки детей попавших в трудную жизненную ситуацию. Образовательная среда часто говорит о «педагогически запущенных» при асоциальных родителях, но не говорит о тех детях, которые из социально ровных семей, и которые не справляются с предлагаемым объёмом знаний, не отрабатывают, не запоминают. В данной работе (статье) мы не будем рассматривать проблемы детей с ОВЗ, с органическими повреждениями при рождении, перенесшими серьезные ЧМТ и заболевания, которые привели к проблемам с усвоением материала, памятью, где необходима помощь со стороны медицинского сообщества. Мы говорим о потенциально успешных детях, которые «сломаны» или сломались, имеют проблемы с успеваемостью. И виноваты, конечно, взрослые. Неуспеваемость школьников закономерно связана с их индивидуальными особенностями и с теми условиями, в которых протекает их развитие. Важнейшим из этих условий педагогика признает обучение и воспитание детей в школе. Исследование проблемы все более связывается с широким кругом социальных вопросов, предполагает использование данных всех наук о человеке, индивида, личность. Именно дидактика призвана дать определение неуспеваемости. Понятие неуспеваемости является дидактическим понятием, связанным с основными категориями дидактики — содержанием и процессом обучения. На сегодняшний день выделяют три основных фактора успеваемости: [br] [ol][li]требования к учащимся, вытекающие из целей школы;[/li][li]психофизические возможности учащихся;[/li][li]социальные условия их жизни, воспитания и обучения в школе и вне школы.[/li][/ol]Требования к учащимся составляют основу для разработки контрольных заданий и критериев оценок. Требования содержания образования только тогда могут быть выполнены, когда они не превышают физических и психических возможностей школьников и находятся в соответствии с условиями обучения и воспитания детей. Физические возможности (состояние организма его развитие) и психические (развитие мышления, памяти, воображения, восприятия, внимания) возможности детей тесно связаны между собой. Именно, поэтому при разработке программ ФГОС учитывает возрастные особенности. Взрослея, психофизические возможности детей меняются, а при положительной работе образовательного учреждения, а именно, учебно-воспитательной работе, совершенствуются. Касательно содержания и методов обучения здесь всё неоднозначно. Программы ФГОС дают 2 возможности «базовый» и «повышенный уровень», но не учитывается фактор «климата» в классе. И, именно, здесь, от учителя и состава класса зависит всё на 100%. Сегодня в классах может находиться до 30% детей, требующих помощи психолога. В данной ситуации управлять целым классом (20 – 45) на должном уровне не всегда удается. Не во всех школах достаточное количество психологов, тьюторов и т.д.. Не все школы готовы открывать классы «инклюзии». Последствия - задерживается, понижается успеваемость «средних» учеников, которые становятся группой риска и в дальнейшем пополняют ряды «неуспевающих». Социальные условия как фактор успеваемости также взаимодействуют с возможностями детей. Условия проживания (бытовые) детей различны, как и воспитания. Однако, здесь часто наблюдается тенденция вырваться и желание учиться «лучше всех». Различные бытовые условия, культурный уровень родителей и окружающей среды, наполняемость классов, оборудование школы, квалификация учителей, наличие и качество учебной литературы, и многое другое всё влияет на успеваемость. Но главное желание – учиться. Именно поэтому, для успешности обучения и воспитания важно формировать у учащихся адекватную оценку своих достижений, постоянно укреплять их веру в свои силы. Только такая самооценка может поддерживать стремление работать самостоятельно, творчески, добиваться результатов в обучении. Поддерживать интерес к предмету, любой вопрос, укреплять взаимоотношения «учитель – ученик». Обращать внимание на важность мнения родителей, учить уважению. Система показателей «успеваемости» из вышеизложенного: [br] [ol][li]делать хотя бы один опосредованный вывод, комбинировать имеющиеся знания, умения и навыки при получении новых знаний;[/li][li]применять имеющиеся знания, умения и навыки в новой ситуации, отбирая их и комбинируя, выполняя отдельные опосредованные выводы;[/li][li]стремиться к знаниям теоретического характера, к самостоятельному их добыванию;[/li][li]активно преодолевать трудности в процессе творческой деятельности;[/li][li]стремиться к оценке своих достижений в познавательной деятельности.[/li][/ol]Невыполнение совокупности указанных требований характеризует неуспеваемость школьников. Обращаясь к типам «неуспешных» школьников многие авторы причинно-следственную связь: [br] [ol][li] ученики, у которых отсутствуют действенные мотивы обучения;[/li][li]дети со слабыми способностями к обучению;[/li][li]с неправильно сформировавшимися навыками учебного труда и не умеющие работать.[/li][/ol](А.А. Бударный, Ю.К. Чабанский, Л.С.Славина и др..) Однако, знаний о внутреннем строении неуспеваемости такие типологии не дают. Обобщая вышесказанное, причины неуспеваемости. [br] [ol][li] перегрузка учащихся домашними заданиями и их неумение работать самостоятельно, слабая эффективность уроков и неудовлетворительная постановка учета и контроля знаний.[/li][li]некоторые обстоятельства (бытовые условия, негативное влияние родителей), постоянно действующие и отдельные поступки, акты поведения учеников, которые могут вызываться этими обстоятельствами (прогулы уроков, невыполнение домашних заданий) и др..[/li][li]несовершенство методов преподавания[/li][li]отсутствие положительного контакта с учителем, или равнодушие[/li][li]страх оказаться лучше других учеников (успевающие вначале часто осуждаются «неуспевающими»)[/li][li]несформированность мыслительных процессов (неравномерное развитие, активное до 14лет)[/li][li]семейные психотравмы. Отмечаются такие частые причины неуспеваемости, как разлад в семье или ее распад, грубость отношений, алкоголизм, антиобщественная поведение родителей. Равнодушие родителей к детям и к их образованию, ошибки в воспитании, неумелая помощь детям.[/li][/ol]Все мы знаем, как важна поддержка родителей. В отношении и к «успевающим», и «не успевающим» важна и поддержка родителей, и внимание, и ласка. Только положительного отношения родителей не всегда и не всем достаточно. Большая часть родителей в силу занятости следит только за отметками. Сама школьная жизнь, переживания, отношения между сверстниками, отношения с учителями, события, которые происходят в школе непосредственно влияют на становление ребенка, на процессы взросления остаются во многих семьях второстепенными и не всегда на обсуждение родители находят время. Зачастую в семье нет диалога. От того, что родители не вникают в содержание деятельности детей, они не могут, дать качественную оценку образованию. Количественная оценка к загруженности ведет лишь оценке «перегруз», «усталость», «адекватность обучения». Отметки также бывают субъективны, особенно, по гуманитарным дисциплинам. Таким образом, отсутствие родителей в образовательном процессе, безучастность в школьной жизни ребенка, и не всегда это хорошо заканчивается. Способы преодоления неуспеваемости. Высокая успеваемость учащихся достигается системой дидактических методов, форм и средств, а также воспитательных мероприятий. Современная дидактика в качестве основных путей преодоления неуспеваемости предлагает следующие: 1. Педагогическая профилактика - поиски оптимальных педагогических систем, в том числе применение активных методов и форм обучения, новых педагогических технологий, проблемного и программированного обучения, информатизация педагогической деятельности, компьютеризация, деятельностный подход. Ю. Бабанским для такой профилактики была предложена концепция оптимизации учебно-воспитательного процесса. 2. Педагогическая диагностика - систематический контроль и оценка результатов обучения, своевременное выявление пробелов. Для этого применяются беседы учителя с учениками, родителями, наблюдение за трудным учеником с фиксацией данных в дневнике учителя, проведение тестов, анализ результатов, обобщение их в виде таблиц по видам допущенных ошибок. Ю.Бабанским предложен педагогический консилиум - совет учителей по анализу и решению дидактических проблем отстающих учеников. 3. Педагогическая терапия - меры по устранению отставаний в учебе. В отечественной школе это дополнительные занятия. На Западе - группы выравнивания. Преимущества последних в том, что занятия в них проводятся по результатам серьезной диагностики, с подбором групповых и индивидуальных средств обучения. Их ведут специальные учителя, посещение занятий обязательны. 4. Воспитательное действие. Поскольку неудачи в учебе связаны чаще всего с плохим воспитанием, то с неуспешными учениками должна вестись индивидуальная планируемая воспитательная работа, которая включает и работу с семьей школьника. Обращается внимание и на особые условия опроса для неуспевающих учеников. Рекомендуется давать им больше времени для обдумывания ответа у доски, помогать излагать содержание урока, используя план, схемы, плакаты. Опрос малоуспевающих учеников рекомендуется совмещать с самостоятельной работой других учеников с тем, чтобы с отвечающим учеником можно было провести индивидуальную беседу, выяснить его трудности, помочь наводящими вопросами. Отмечается, что в ходе самостоятельной работы на уроке задания для слабоуспевающих учеников полезно разбивать на этапы, более подробно, чем других учеников, инструктировать их. Профилактика неуспеваемости: Для предупреждения неуспеваемости, как показал анализ условий, вызывающих отставание, основное значение имеет совершенствование процесса обучения, усиление его воспитательной и развивающей действия. Рекомендации направлены на разрешение этих вопросов как в индивидуальной работе с учениками, так и в работе со всем классом. Если в младших классах у ребенка не выработались навыки и желание учиться, то с каждым годом трудности в обучении будут расти, как снежный ком. Когда у ребенка сформировалось уже негативное отношение к процессу обучения, и он не понимает большинства дисциплин, процесс улучшения успеваемости становится более сложным. При этом, нагрузка в виде «дополнительных» занятий требует и эмоциональной поддержки со стороны родителей, что в данных обстоятельствах бывает очень затруднительно. 1.В процессе контроля за подготовленностью учащихся: 1) специально контролировать усвоение вопросов, обычно вызывающих у учащихся наибольшие трудности; 2) тщательно анализировать и систематизировать ошибки, допускаемые учениками в устных ответах, письменных работах, выявить типичные для класса и концентрировать внимание на их устранении; 3) контролировать усвоение материала учащимися, пропустившими предыдущие уроки; 4) после окончания изучения темы или раздела, обобщать итоги усвоения основных понятий, законов, правил, умений, навыков учащихся, выявлять причины отставания. 2. При изложении нового материала: 1) обязательно проверять в ходе урока степень понимания учащимися основных элементов материала, который преподается; 2) стимулировать вопросы со стороны учащихся при трудностях в усвоении учебного материала; 3) применять средства поддержания интереса к усвоению знаний; 4) обеспечивать разнообразие методов обучения, позволяющих всем учащимся активно усваивать материал. 3. В ходе самостоятельной работы учащихся на уроке: 1) подбирать для самостоятельной работы задания по наиболее существенным, сложным и трудным разделам учебного материала, стремясь меньшим числом упражнений, но поданных в определенной системе, достичь большего эффекта; 2) включать в содержание самостоятельной работы упражнения по устранению ошибок, допущенных при ответах и письменных работах. Инструктировать о порядке выполнения работы. Стимулировать постановку вопросов к учителю при трудностях в самостоятельной работе; 3) умело оказывать помощь ученикам в работе, всемерно развивать их самостоятельность; 4) учить навыкам планирования работы, выполнением ее в должном темпе и осуществлять контроль. 4. При организации самостоятельной работы вне класса: 1) обеспечить в ходе домашней работы повторение пройденного, концентрируя внимание на наиболее существенных элементах программы, вызывающих наибольшие трудности; 2) систематически давать домашние задания по работе над типичными ошибками; 3) четко инструктировать учащихся о порядке выполнения домашней работы, проверять степень понимания этих инструкций слабоуспевающими учениками; 4) согласовывать объем домашних заданий с другими учителями класса, исключая перегрузку, особенно слабоуспевающих обучающихся. Сегодня мы имеем дело с лавинообразным ростом неуспеваемости школьников. Каждая школа пытается решить эту проблему по-своему. Нет единого понимания, а главное единой стратегии. Ведь причины неуспеваемости, как и средства ее преодоления, остаются общими. Неуспеваемость - сложное и многогранное явление школьной действительности, требующее разносторонних подходов при ее изучении. На законодательном уровне проводятся реформы с целью повышения качества образования, соответствия требованиям сегодняшнего дня и будущего. Эффективность каждого урока (систематический контроль знаний, дифференцированный подход к учащимся), формирование познавательного интереса к учению и положительных мотивов (урок-игра, урок-конференция, использование на уроках демонстраций, плакатов, просмотр видеоматериалов, интегрированные уроки), усиление работы с родителями, возможность проведения дополнительных занятий – это меры по пути к снижению «неуспевающих» учащихся. Формула пути «успешности» «учитель – учащийся - родитель» остается неизменной и в 21 веке.
Формат обучения и цены
У репетитора Ленинградский (Калиниград) от 600 ₽ / 60 мин У ученика Ленинградский (Калиниград) от 700 ₽ / 60 мин Дистанционно от 600 ₽ / 60 мин Образование
Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта О себе
опыт работы - 3 года.
Формат обучения и цены
У репетитора Ленинский (Тюмень) от 500 ₽ / 45 мин Дистанционно от 500 ₽ / 45 мин Образование
Горловский государственный педагогический институт иностранных языков О себе
Первое образование: институт иностранных языков -учитель иностранного языка и зарубежной литературы старших классов, второе образование - учитель начальных классов, затем- дефектолог. Опыт работы 13 лет. Работаю с разновозрастными детьми. Готовлю к школе, обучаю скорочтению. Как учитель начальных классов - помогаю исправить любые проблемы с обучением по школьной программе. Также, обучаю английскому языку в начальной школе и старшем школьном звене. Большой опыт практики, как дефектолога - с различными отклонениями у детей в речи, с психическими или физическими отклонениями.
Формат обучения и цены
У репетитора 2 района от 700 ₽ / 60 мин У ученика 2 района от 1000 ₽ / 60 мин Дистанционно от 600 ₽ / 60 мин Образование
Владимирский государственный педагогический институт О себе
Работаю с 2015 года. 4 года работала в школе при частном интернате в Твери, далее по переезде в Москву работала репетитором. Детки были самые разные - шаловливые, тихие -но всегда мы находили общий язык. Я неконфликтная, понимающая. С родителями учеников всегда предварительно обговариваем нужное направление в работе. Занимаюсь с начальными классами- все предметы, 5-7 классы- математика, русский язык, биология. Предлагаю конкретные услуги: подтяну вашего ребенка по конкретным темам, научу учиться, покажу , что все гораздо проще , чем кажется, расскажу , зачем нам нужны эти знания, как их применить в жизни, как не запутаться в формулах, спряжениях, склонениях, иксах и игриках)) Буду рада новым знакомствам!)
Занятия начальных классов с репетитором в Томске.
Здесь вы можете найти квалифицированного репетитораШкола воспринимается младшими учениками по-разному: для одних это площадка, где можно проявить себя и получить знания, для других источник стресса, переживаний, негативных эмоций. Учителя и родители требуют дисциплины, организованности, ответственности, хороших оценок, а ребенку хочется играть и проводить время с друзьями.
Взрослые должны помочь юным школьникам понять простую истину – все можно успеть, если разумно комбинировать учебу и досуг. Одним детям этого удается достичь самостоятельно, а других нужно научить делать домашние задания и рационально распределять время. Разумеется, этим могут заняться родители, но их терпения надолго не хватает.
Современные школьные программы намного сложнее, чем пару десятилетий назад. Чтобы стать первоклассником, от детей требуется не только знание букв и цифр, но и умение бегло читать, навыки устного счета и пересказа текста. Даже в самых обычных школах программа начальных классов ждёт серьезных усилий от учеников, и в этом могут помочь детям именно дополнительные занятия.
Методики обучения могут отличаться даже в пределах одного учебного заведения. Нередко на одной и той же параллели есть классы нескольких типов:
- общеобразовательные;
- развивающие;
- профильного обучения по определенным предметам.
Разнообразие учебно-методических комплексов призвано открыть широкие возможности для родителей, которые могут определяться, в каком направлении учить ребенка. Но зачастую выбор проводится без учета возможностей дошкольника.
Хотите найти репетитора начальных классов в Томске и Томской области и заниматься легко и с удовольствием?
Почему индивидуальные занятия необходимы
Разбирая причины неуспеваемости учеников начальных классов, следует изначально разделить их на две категории:
- психологические;
- образовательные.
Первый тип – это проблемы, связанные с личностью и страхами (фобиями) ребенка. Например, малыш был ограничен в общении с одногодками и не посещал детский сад. Тогда в школе ему будет очень сложно влиться в коллектив. Отсутствие навыков коммуникации практически всегда приводит к тому, что ученик боится отвечать на уроках, замыкается в себе. Индивидуальный педагог не только научит, но и поможет решить психологические проблемы ребенка с социальной адаптацией в классном коллективе.
Большой объем информации, получаемый в школе, может для ученика начальных классов стать источником тревожности, перерастающей в стресс. Ребенок не справляется с массивом данных, ему нужно время для того, чтобы мозг научился обрабатывать поступающие сведения. И снова, единственный выход – репетитор, который научит, как правильно запоминать информацию и хранить полученные знания.
К образовательным причинам неуспеваемости относятся завышенные ожидания родителей, которые отдают дошкольника в прогимназический класс. Если ребенок не показывает выдающихся математических или лингвистических способностей, но при этом его определяют в профильное обучение, то только регулярные дополнительные занятия помогут решить проблему с успеваемостью.
Частые болезни и отсутствие ученика на уроках также приводят к отставанию в учебе. Не выученная тема – это горстка снега, вокруг которой образуется снежный ком. Догонять материал ученикам лучше всего с репетитором.
Еще один фактор – переводные экзамены или итоговые аттестации. К ним нужно готовиться, чтобы продемонстрировать хорошие знания и получить отличные оценки.
Ответы на часто задаваемые вопросы