В разговоре с мамой моего ученика-подростка мы затронули тему потери интереса к учебе. Она говорила, что ее сына как будто подменили: стал хуже учиться, делать уроки абы как, спорить с родителями. А всё его свободное время занимали друзья, телефон, переписки, игры.
Если честно, подобные разговоры я слышу очень часто. Многие родители подростков в какой-то момент начинают думать, что ребёнок просто обленился или избаловался. Но проблема немного в другом. Во-первых, подростковый возраст сам по себе очень непростой: у ребёнка меняются интересы, круг общения, отношение к себе и ко взрослым. Во-вторых, контроль родителей, запреты и постоянные напоминания о важности школы накаляют ситуацию еще больше. Все это приводит к тому, что у ребенка формируются другие приоритетные сферы, в которые школа уже не входит. Разберёмся, почему подростки вообще начинают терять интерес к учёбе и в каких случаях стоит обратить на это внимание.
Почему подростки теряют интерес к учёбе
В первую очередь здесь многое завязано на возрасте, хоть родители и уверены, что ребёнок просто стал меньше стараться. В этот период внимание подростков смещается с учебы и мнения взрослых на общение, друзей. Им хочется стать частью компании, обсуждать что-то своё, проводить время вместе, переписываться, играть, куда-то ходить после школы.
И по своим ученикам я хорошо вижу, насколько значимое место это занимает в их жизни. Причём дело не только в развлечениях или телефонах. Для подростка общение в этом возрасте — это способ понять самого себя, найти своё место среди сверстников, почувствовать, что его принимают. Поэтому школа часто начинает восприниматься как место, где находятся друзья, общение, ощущение своей компании. И учёба естественно отходит на второй план. Не потому, что подростку теперь больше ничего не нужно, а потому что у него меняются интересы, реакции, эмоциональное состояние, отношение к себе и окружающим. И, конечно, всё это влияет и на мотивацию к учёбе тоже.
Возрастные особенности мотивации
Подростки вообще по-другому начинают относиться к учёбе. Если раньше ребёнок мог просто механически выполнять задания, потому что так сказали взрослые, то в подростковом возрасте этого уже недостаточно. У них появляется потребность понимать смысл того, что они делают. Именно поэтому подростки так часто задают вопросы:
— «А зачем мне это?»
— «Как это пригодится в будущем?»
— «Почему я должен тратить на это столько времени?»
Так они начинают больше анализировать, сомневаться, переоценивать свои интересы и взгляды. Подростки уже хотят понимать, для чего им нужны школьные предметы и как это вообще связано с их будущей жизнью. Поэтому однобокие ответы без конструктивных объяснений в разряде «Потому что надо учиться» бесполезны. Лучше объясните связь школьных предметов с реальной жизнью, какие навыки они развивают.
Например:
Математика — это не только формулы. Она учит анализировать, просчитывать варианты, замечать закономерности.
Литература помогает формулировать мысли и лучше понимать людей.
История учит видеть причинно-следственные связи и понимать, почему события вообще происходят именно так.
Русский язык формирует обычную грамотность, которая потом помогает и в работе, и просто в жизни.
Ещё подросткам может помочь разговор о будущем без нравоучений. Спросите ребёнка, кем он себя видит дальше, чем ему интересно заниматься. Если у подростка уже есть профессия, которую он выбрал, вы можно вместе посмотреть вакансии, требования, необходимые навыки. И тогда школьные предметы начинают восприниматься не как что-то оторванное от жизни, а инструмент, который поможет им в дальнейшей жизни.
Когда это временный этап, а когда уже сигнал проблемы
Подростки действительно могут на какое-то время резко охладеть к учёбе. Начать спорить, говорить, что школа бесполезна, отказываться делать уроки. И далеко не всегда здесь есть какая-то серьезная проблема. Иногда это просто период, когда у ребёнка много сил уходит на что-то другое. Например, после переезда, смены школы, конфликтов в классе или тяжёлого расставания с друзьями. В такие моменты подросток часто оказывается полностью занят своими переживаниями и адаптацией к новой жизни.
У меня был ученик, который после перехода в другую школу буквально за несколько месяцев очень сильно просел по успеваемости. Родители сначала пытались жёстче контролировать учёбу, думали, что он просто расслабился. А потом выяснилось, что ребёнок почти каждый день переживал из-за отношений с новым классом и чувствовал себя там чужим. В таком состоянии подростку бывает сложно удерживать внимание на уроках, даже если раньше с учёбой проблем не было.
Но бывают ситуации, когда всё уже не ограничивается обычным подростковым кризисом. Например, если ребёнок:
- сильно закрылся в себе;
- стал очень раздражительным или полностью безразличным ко всему;
- начал плохо спать;
- постоянно говорит, что у него ничего не получается или он хуже других
Иногда родители замечают ещё и постоянную усталость: подросток быстро выматывается, не может собраться даже на простые задачи, начинает избегать школы или всё чаще жалуется на плохое самочувствие. Вот такие вещи уже лучше не оставлять без внимания и разобраться, что именно происходит с ребёнком. Иногда стоит поговорить с учителями, школьным психологом или обратиться к специалисту вне школы. И чем раньше взрослые замечают, что подростку тяжело, тем проще и быстрее получится решить эту проблему.
Что могут сделать родители
Есть топовые антимотивационные фразы, которые родители бессознательно используют, чтобы встряхнуть ребенка или его замотивировать, но получают обратный эффект, ведь после этого ребенок только больше закрывается, начинает спорить или делает все наоборот:
— «А вот у знакомых сын сам всё делает» (тот самый легендарный «сын маминой подруги», который почему-то всегда идеально учится, всё успевает и никогда не сидит в телефоне)
— «Мы в твоём возрасте такими не были»
— «Посмотри на сестру, она же справляется»
— «Учись, а-то дворником станешь»
Родители не со зла используют эти фразы, им искренне кажется, что сравнение или жёсткий разговор помогут ребёнку собраться. Но подростки видят в этом оценку и сравнение с другими, и вместо того, чтобы действовать, как ожидали их родители, они закрываются, теряют веру в себя и могут впасть в депрессию.
По своим ученикам я хорошо вижу, насколько подростки на самом деле чувствительны к отношению взрослых. Даже если они делают вид, что им всё равно. Иногда ребёнок может случайно бросить фразу вроде: «У меня всё равно ничего не получится» или «Да какая разница». И родители не придают этому значение, думая, что подросток просто драматизирует, хотя это может быть маркером тревоги, страха не справиться или ощущения одиночества. Потому что подростки не всегда умеют нормально объяснить, что с ними происходит, а родители зачастую видят только внешнюю реакцию: споры, раздражение, резкость. В этом возрасте подростки вообще часто отстаивают свои границы через сопротивление и конфликт. По-другому выражать свои эмоции им пока сложно. И родители нередко принимают это просто за грубость или плохое поведение.
Мне кажется, архиважно в этот период не свести всё только к оценкам, успеваемости и постоянным замечаниям. Потому что подростка в таком состоянии очень легко передавить и постепенно потерять с ним человеческий доверительный контакт. Подростки хорошо чувствуют, когда взрослые пытаются только контролировать и оценивать. И потому быстрее откроются там, где их поддержат, выслушают и помогут.
Комментарии:
Комментировать