- Не нужен, - категорически считают многие, - зачем репетитор, если он и так успевает по программе и все знает? А хочет знать больше – пусть работает самостоятельно, на то он и отличник. Тем более, есть интернет и прочее.
Кстати, подобное заблуждение поддерживают не только взрослые, но и сами дети. Один мой знакомый мальчик так и сказал:
- Учитель, когда объясняет, должен ориентироваться на двоечников и троечников. А отличники что, они умные, они и так все поймут.
Нет, конечно, я верю, что где-то есть такие уникальные дети, которые сами выстраивают себе образовательную траекторию, подбирают нужные им задания, отлично ориентируются в море противоречивой информации в интернете. Но я предполагаю, что это все же единицы.
Итак, четыре причины, по которым отличнику нужен репетитор
1. Для структурирования его знаний и выбора лучшей стратегии подготовки, например, к экзамену или олимпиаде.
Да, дети многое могут сделать самостоятельно, но не все. К примеру, один раз ко мне в начале 11 класса пришла девочка с запросом на подготовку к ЕГЭ по английскому. Честно скажу, репетиторы обычно такие обращения не очень любят, потому что считается, что в нормальном темпе надо готовиться 2 года – 10 и 11 классы. И то, если к десятому классу уровень достаточно высокий.
Но тут смотрю – все очень даже неплохо. Причем девочка мне сразу отрапортовала:
- Я прочитала все про экзамен на сайте ФИПИ и других. Я скачала и прорешала все демо-версии. Я решаю задания из банка. Но у меня проблемы с эссе и устной частью: меня некому оценивать. Я сама пытаюсь эссе проверять по критериям, но у меня не очень получается. А в устной части я не уверена, что замечаю все свои ошибки.
В принципе, да. В этих форматах письменной и устной части столько подводных камней… Поэтому лучше, чтобы ими занимался компетентный человек, который постоянно с этим работает, отслеживает изменения и т.д. Школьнику это сложно. Да и некогда – время-то не резиновое, у них в старших классах нагрузка большая. Поэтому проще отдать такие вещи на откуп репетитору.
В результате мы с девочкой занимались практически только эссе и устной частью. Остальное она сама делала. На 96 баллов сдала, насколько я помню.
Или вот еще случай. Пришла ко мне девочка готовиться к ОГЭ. Причем очень печальная:
- У меня ничего не получается, я тут делаю, выписываю незнакомые слова, учу, а потом все равно забываю, и я еле успеваю один вариант решить, а как я на экзамене буду?
Выяснилось вот что. Она открывает, допустим, задание, где нужно к текстам подобрать заголовки. Тщательно эти тексты прорабатывает, выписывает в тетрадочку незнакомые слова, учит их. Берет следующее задание и делает то же самое. В результате у нее куча выписанных слов и… и все.
Потому что грамматические и словообразовательные задания она делает, проверяет по ключам, но не понимает, в чем ее ошибки, почему в ключах именно так.
Пришлось ей объяснить для начала, что в случае с заголовками совсем не нужно понимать каждый текст на 100 процентов, достаточно понять общий смысл. Что слова разрозненными списками не учат – это бесполезно.
В общем, начали готовиться по-человечески, сдала она на пять. А сама бы она подготовилась? Она ж не методист, она школьница.
2. Ученик схватывает школьную программу на лету, ему просто скучно, он хочет и может большего.
Да, можно попытаться что-то читать или смотреть. Но дети не всегда могут подобрать то, что соответствует их уровню.
Например, либо берут что-то совсем легкое, либо, наоборот, очень сложное.
Как-то ко мне пришел очень умный шестиклассник. У ребенка прямо языковое чутье было, он язык впитывал, как губка. Но заниматься самостоятельно у него не получалось.
Потому что для чтения он выбрал себе «Тома Сойера» в оригинале. Думаю, специалисты представляют себе, сколько там специфической и диалектной лексики и грамматики? Мальчик просто ничего не понимал. Помнится, мы с ним тогда взяли «Чарли и шоколадную фабрику», вот тогда дело пошло.
3. Даже отличникам нужен небольшой пинок.
Попросту говоря, они ведь тоже дети. И тоже охотнее просидят в телефоне, чем будут долбить английский.
В этом случае репетитор, по сути, осуществляет надзирающе-контролирующую функцию.
Один ученик мне так и сказал:
- Мне нужно, чтобы меня кто-то контролировал. Тут бы я откладывал, не делал, потом бы меня совесть мучала. А так я знаю, что к четвергу мне надо сделать ваше задание. Не сделать – неудобно, я так не могу. Да и вообще, тогда, получается, родители деньги зря платят.
4. Ребенку просто тяжело по каким-то причинам осваивать школьную программу, но он способен учиться отлично при некоторых усилиях.
Какие-то причины – это, чаще всего, вот что:
- Ребенок сам по себе флегматик или немножко тугодум. Ему надо, чтобы весь материал был тщательно разжеван. В школе такое просто невозможно.
- В школе не очень компетентный учитель. Мы все знаем, что не хватает сейчас преподавателей. Поэтому, если биологию ведет учитель ОБЖ… Ну, тут сложно.
- Нездоровая атмосфера в классе. На уроке нет дисциплины, все кричат, учителя просто не слышно.
Некоторым, кстати, репетитор нужен просто для уверенности в себе. Они уже все знают, но на всякий случай им хочется еще раз в этом убедиться. Так тоже бывает.
Как видите, репетитор нужен не только отстающим. И, кстати, еще неизвестно, кому он нужнее: не справляющимся с учебой или справляющимся слишком хорошо, потому что отличник – это не диагноз, это просто показатель того, что человек хорошо учится.
FAQ
Может ли репетитор помочь отличнику с подготовкой к ЕГЭ, если школьная программа усвоена хорошо?
Да, репетитор может выстроить оптимальную стратегию подготовки, сосредоточившись на сложных форматах экзамена, таких как эссе или устная часть, которые сложно объективно оценить самостоятельно.
Как репетитор помогает отличнику структурировать самостоятельную подготовку?
Репетитор учит эффективным методикам работы, например, как правильно работать с текстами и заданиями, не тратя время на неэффективные действия вроде заучивания разрозненных списков слов.
Зачем отличнику, который всё успевает, внешний контроль со стороны репетитора?
Даже способным детям, как и всем, свойственно откладывать дела; репетитор выполняет контролирующую функцию, создавая дисциплину и ответственность за регулярное выполнение заданий.
Может ли репетитор помочь расширить знания отличника за рамками школьной программы?
Репетитор может вводить дополнительные темы и задачи, которые не входят в школьный курс, чтобы развивать навыки и углублять понимание предмета.
Комментарии:
Комментировать