Зубрик Артем Михайлович

Помогаю школьникам 7–11 классов и студентам разобраться в математике, устранить пробелы и подготовиться к экзаменам.
_______________________________
Я показываю общий каркас математики и опираюсь на то, что ученику уже знакомо из повседневного опыта. Дроби и проценты, вероятность событий, геометрические формы, дифференциальное и интгральное исчисление — математические идеи можно увидеть вокруг себя.

Новые идеи связываются с уже понятными вещами. Ученик узнаёт знакомые закономерности, учится описывать их на языке математики и использовать в рассуждениях.
_______________________________
На занятии можно спокойно сказать, что что-то непонятно, предложить свою идею и не бояться ошибиться. Часто основная трудность возникает в тот момент, когда перед учеником лежит задача, но совершенно непонятно, с чего начать. Этот барьер мы преодолеваем вместе.

Я задаю вопросы, помогаю внимательно рассмотреть условие, проверить предположение и понять, почему выбранный способ работает. Даже неверная идея может стать полезным шагом, если разобраться, к чему она приводит.

Особое внимание уделяем тому, как:
• самостоятельно начинать решение;
• разбивать сложную задачу на несколько более простых;
• рассматривать частные и крайние случаи;
• объяснять свои рассуждения и проверять идеи;
• находить подход к незнакомым задачам.
_______________________________
Занятия выстраиваю с учётом уровня ученика и его цели. Если для понимания новой темы не хватает пропущенного ранее, спокойно возвращаемся и восстанавливаем необходимые знания.

При подготовке к ОГЭ и ЕГЭ по профильной математике сочетаем работу над слабыми темами с экзаменационной практикой. Разбираемся, как выбрать способ решения, грамотно оформить работу и проверить полученный ответ.

Студентам помогаю разобраться в логике вузовского курса, понять основные определения, методы и связи между темами, подготовиться к контрольной, зачёту или экзамену.
_______________________________
История ученика Димы — 6–7 классы

В начале занятий Дима хорошо рассуждал, но ему не хватало базовых знаний и уверенности. Он боялся предлагать идеи и часто не понимал, с чего начать задачу.

Мы восстанавливали основу и постепенно усложняли задания. «Что замечаешь? Какие идеи? Куда можно двигаться?» — через такие вопросы Дима учился высказывать предположения, проверять их и выстраивать решение.

За 2 года совместной работы оценки выросли до четвёрок и пятёрок. Дима впервые участвовал в олимпиадах и проходил все дальше, появился интерес к математике и уверенность, подкрепляемая результатами!

Это один из многих примеров моей работы. Я ценю опыт с Димой, потому что он хорошо отражает то, ради чего особенно стараюсь на занятиях: ученик начинает думать самостоятельно, замечать связи, задавать себе вопросы и опираться на собственные знания и возможности.
_______________________________
Занимаюсь научной деятельностью в области биофизических технологий, поэтому показываю, как математика применяется в науке, современных технологиях и при описании реальных процессов!
_______________________________
Между занятиями постоянно поддерживаю связь с учениками. Если возникают вопросы по домашнему заданию, школьным или другим темам, либо просто хочется что-то сказать, помогу разобраться и поддержу! Написать можно в любое время — отвечу сразу, как только смогу.

Об отмене или переносе прошу предупреждать не позднее чем за 12 часов до занятия. Если возникла уважительная причина, отнесусь с пониманием — договоримся о переносе или отмене. Это правило помогает нам беречь время друг друга и сохранять регулярность занятий.