Логопеды в Москве

О себе

Преподавательской деятельностью занимаюсь с 1995 года. Начинала преподавать в школе учителем начальных классов. До 2001 года моих знаний было достаточно, чтобы дети успешно усваивали школьную программу. Однако с каждым годом стало обращаться за помощью много детей, у которых присутствуют нарушения устной и письменной речи, неправильное произношение звуков русского языка. Работая индивидуально с каждым учеником удается быстрее устранить множество проблем. С недавнего времени я прошла переподготовку на учителя-логопеда. Практиковать начала во время пандемии еще не имея образования по данной специализации. Но за короткий период удалось скорректировать звукопроизношение двум ребятишкам, которые готовились пойти в первый класс, одой малышке (4 лет) запустить речь, разговорить ее, одного мальчугана (6 лет) комплексно подготовила к школе.
Несмотря на то, что для меня логопедия новый вид деятельности, я с удовольствием применяю все свои знания из смежных специальностей (нейропсхологии, детской психологии, педагогики), чтобы малыш говорил четко, правильно и грамотно.
К каждому ученику применяю индивидуальный подход, опираясь на его сильные стороны и развивая слабые.

О себе

г. Чита
Провожу коррекционную работу по коррекции почерка, дислексии и дисграфии по методике Т.В. Гогуадзе. Использую технику речевого дыхания, графокоррекцию, цветотерапию, физкультуру. Обеспечиваю индивидуальный подход и психологический комфорт.

О себе

Я современный и опытный педагог, который поможет решить практически проблемы в развитии ребёнка. Имея огромный опыт работы с разнообразными нарушениями, увижу картину развития в общем, наметим пути коррекции и будем систематически идти к цели. За современный подход: Образование должно адаптироваться под запросы современных детей.

О себе

Диагностика речевого развития и коррекция. Провожу занятия с детьми, начиная с 4-х лет, с диагнозами: дислалия, дизартрия, общее недоразвитие речи, фонетико-фонематическое недоразвитие речи. Развитие и коррекция всех сторон речи, подготовка к школе, развитие познавательных процессов, обучение грамоте, чтению, математике.

О себе

2019 "Запуск речи неговорящих детей: от нуля до фразовой речи" - логопедический центр "территория речи" , свидетельство
2019 "Работа дефектолога с неговорящими детьми", ЧОУ ДПО Логопед - Профи, сертификат
2018 "Алалия: диагностика и методика коррекции", ЧОУ ДПО Логопед - Профи, сертификат
2018 "Первичный приём логопеда:дифференциальная диагностика речевых нарушений" , семинар-тренинг Марианны Лынской - сертификат

О себе

Для занятий на моей территории:
1. Балашиха
2. В квартире есть кошка.

Выезжаю по г. Балашиха, г. Реутов

О себе

Профессионал с большим опытом работы и спектром оказываемых услуг своего профиля.
Ученица светил советской и российской логопедии: почетного профессора МГПУ им. В.И. Ленина Шаховской С.Н. и заведующего кафедрой дошкольной дефектологии, профессора МГПУ им. В.И. Ленина Селиверстова В.И.
Устраняю проблемы устной и письменной речи у детей и взрослых любой сложности.
Большой опыт работы позволяет устранить любую проблему в кратчайшие сроки и добиться отличных результатов. Важно помнить, что чистое произношение звуков - основа правильной речи и в дальнейшем грамотного письма! Интегрированные занятия в игровой форме помогают детям максимально комфортно провести время с логопедом. На наших занятиях детки смогут не только устранить недостатки устной и письменной речи, но и развить свое внимание, память, мышление и логику. Большое внимание на занятиях уделяется развитию мелкой моторики.
С детьми 6-7 лет проводится обязательная профилактика дисграфии и дислексии.
Работая уже много лет в тесной связке с учителем начальных классов, при необходимости, помогаем готовить ребенка к поступлению в школу. Данный метод работы помогает в одном месте получить весь комплекс услуг, необходимый Вашим детям перед поступлением в школу.
Дорогие родители! Успешность обучения Вашего ребенка в школе во многом зависит от того, насколько хорошо у него развиты речь, внимание, память, восприятие и мелкая моторика рук. Для детей с нарушениями письменной речи также проводится обязательная консультация с учителем начальных классов (без дополнительной оплаты) для четкого разграничения педагогической запущенности и логопедических проблем. На занятиях используются в обязательном порядке упражнения на развитие орфографической зоркости, игры на концентрацию и повышения внимания. Использование авторской методики поможет вашим детям, кому это требуется, начать лучше читать.
Для взрослых людей наши занятия станут настоящим открытием! После первого занятия вы поймете, что говорить можно правильно, стоит только приложить немного усилий под руководством своего логопеда.
Помните, дорогие мои, речь – это неотъемлемая часть имиджа... Ваша и Вашего ребенка!
Давайте научимся говорить правильно! Жду вас, друзья!

О себе

Работаю логопедом с 2012 года.Закончила Российский Новый Университет по специальности "Логопед". Первое высшее образование - музыкальное. В работе с маленькими детьми использую приёмы логоритмики (развитие чувства метро-ритма, чёткой дикции и артикуляции, голосовых данных, дыхательную гимнастику, которая помогает быстро поставить звуки).Также использую на занятиях логопедический ручной и зондовый массаж. Стараюсь максимально быстро поставить звуки. Работала логопедом в детских развивающих центрах и общеобразовательной школе. Занимаюсь с детьми-школьниками устранением нарушений письма и чтения (дисграфии и дислексии). В результате наших занятий повышается успеваемость в школе по русскому языку и чтению.

О себе

Задачи моей профессиональной деятельности: обеспечить системный и индивидуальный подход к коррекции нарушений устной и письменной речи детей.
Основные направления моей работы включают в себя:
1. Развитие фонематического слуха.
2. Развитие мелкой моторики рук.
3. Коррекция произношения.
4. Развитие лексико-грамматических средств языка.
5. Коррекция нарушений слоговой структуры слова.
6. Развитие связной речи.
7. Развитие звуко-буквенного анализа и синтеза.
Для детей с ОНР также характерна и недостаточная сформированность процессов, тесно связанных с речевой деятельностью, а именно: нарушены внимание и память; нарушены пальцевая и артикуляционная моторика; недостаточно сформировано словесно-логическое мышление.
Это проявляется у таких детей в следующем: они с трудом восстанавливают порядок расположения даже четырех предметов после их перестановки, не замечают неточностей в рисунках-шутках, не всегда выделяют предметы или слова по заданному признаку. Например, когда предлагают ребенку показать на листке только квадраты/красные фигурки, круги и т.п.; хлопнуть в ладоши, если будет названа одежда, продукты, животное и т.п.; собрать в коробочку все предметы из металла/дерева,
пластмассы и т.п.
Еще труднее сосредотачивается и удерживается их внимание на чисто словесном материале вне наглядной ситуации. Поэтому такие дети не могут воспринимать в полном объеме пространные объяснения педагога, длинные инструкции.
Характерно, что нарушения внимания и памяти в большей степени затрагивают
произвольную деятельность. Сосредоточение и запоминание на непроизвольном уровне происходит значительно лучше. Так, внимание при просмотре мультфильма не надо мобилизовывать и оно сохраняется в течение длительного времени. Или ребенок
значительно легче воспроизводит названия 6-8 подарков на день рождения, чем 4-5
спрятанных на занятии игрушек.
Нарушение артикуляционной моторики проявляется в ограниченности, неточности или слабости движений подвижных органов - Азыка, мягкого неба, губ, нижней челюсти.
Нарушение артикуляции звуков приводит их к дефектному произношению, а часто ик
общей невнятности, смазанности речи.
У значительного большинства детей с ОНР пальцы малоподвижны, движения их
отличаются неточностью или несогласованностью. Многие 5-летние дети держат ложку в кулаке, либо с трудом правильно берут кисточку и карандаш, иногда не могут застегнуть пуговицы, зашнуровать ботинки и т.п.
Посколько речь и мышление тесно связаны между собой, следовательно, словесно-логическое мышление детей с речевым недоразвитием несколько ниже возрастной нормы. Такие дети испытывают затруднения при классификации предметов, обобщении явлений и признаков. Нередко их суждения и умозаключения бедны, отрывочны, логически не связаны друг с другом. Например: «Зимой дома тепло,
тому/потому что нет снега», «Автобус едет быстрее велосипеда – он больше».

О себе

Я имею большой опыт работы с различными детками! Имею различные почетные грамоты, различные сертификаты в частности по обучению через интернет...
В своей практике использую разные методики, использую игровой интерактивный портал "МЕРСИБО". Имею практику с " ДЭНС-терапией"! Провожу кружок с детьми от 3 до 7 лет.

О себе

Здравствуйте! Меня зовут Анна Александровна. Уже 11 лет, как я помогаю своим ученикам преодолеть разнообразные речевые трудности и подготовиться к обучению в школе. До 2018 года я работала в детских садах города Москвы и вела частную практику. Имею опыт работы с детьми с РАС и интеллектуальной недостаточностью. В настоящее время живу в Израиле, где продолжаю работать логопедом с русскоязычными (в том числе двуязычными) детьми и провожу занятия он-лайн. Свои занятия я провожу в увлекательной игровой форме, использую современные технологии и всегда ориентируюсь на интересы и особенности ребенка.

О себе

В ходе проведения комбинированных занятий применяю игровые методы, пальчиковую и артикуляционную гимнастику, элементы логопедического массажа. В наличии есть наглядные пособия, развивающие игры. Кроме этого, работаю над развитием фонематического восприятия, слуха и связной устной речи.