Никитина Наталья Сергеевна

Схема моей работы такова:
1) Сначала определяемся с целью занятий (экзамен, повышение успеваемости и пр.)
2) Затем я выявляю пробелы в знаниях (этот пункт очень важен, т.к бывают ситуации, когда ученика необходимо, например, подготовить к сдаче ОГЭ, но в ходе выявления пробелов выясняется, что ученик не знает таких фундаментальных вещей, как таблица умножения. Соответственно нет смысла объяснять ученику алгоритмы решения сложных задач, т.к он просто-напросто не сможет правильно посчитать пример, даже зная алгоритм решения.
Многие преподаватели не уделяют внимания выявлению пробелов в знаниях и приступают сразу к объяснению материала, что является ошибкой, поскольку ученик, скорее всего, допустит арифметическую ошибку, и задание не зачтется).
3) После выявления пробелов в знаниях проводится работа по их устранению, а затем целенаправленная работа по подготовке к экзамену. Практика показывает, что даже самые "запущенные" ученики могут с успехом сдать экзамен.