Еремеев Руслан Тахирович

Когда ко мне приходят новые ученики, я всегда вспоминаю себя школьником. Помню, как иногда казалось, что математика или физика — это что-то непостижимое, существующее по своим странным законам, которые невозможно понять. Именно это воспоминание помогает мне выстраивать занятия иначе.

Мой главный принцип: не заставлять заучивать, а помогать понять.

Я убежден, что любой предмет — будь то химия, физика или информатика — можно объяснить простыми словами, если найти правильные жизненные аналогии. На моих уроках мы не просто решаем задачи — мы ищем связи между формулами и тем, что окружает нас каждый день. Почему работает электричество? Как устроены химические реакции на кухне? Как математика помогает планировать бюджет? Ответы на эти вопросы делают науку живой и интересной.

Как строятся занятия:
— Первые 5–10 минут мы всегда повторяем пройденное, чтобы закрепить результат.
— Новую тему разбираем медленно, с разных сторон, пока не исчезнут все вопросы.
— Я много спрашиваю «почему?», чтобы ученик не просто выдавал правильный ответ, но и понимал логику решения.
— Домашние задания даю небольшие, но регулярные — постоянство важнее объема.

О результатах. За два года работы я убедился: главное в репетиторстве — не мой опыт, а вовлеченность ученика. Когда появляется интерес, оценки улучшаются сами собой. Мои ученики начинают увереннее чувствовать себя на контрольных, перестают бояться выходить к доске и, что самое приятное, говорят: «Оказывается, это не так сложно, как казалось». Первые положительные сдвиги обычно заметны уже через пару недель регулярных занятий.

Правила работы у меня простые и прозрачные:
— Занятия проводятся по предварительной договоренности в согласованное время.
— Об отмене или переносе урока достаточно предупредить заранее — войду в положение.
— Оплата происходит перед началом занятия, чтобы мы могли сосредоточиться на уроке, а не на организационных вопросах.

Я открыт к диалогу, спокойно отношусь к ошибкам (на них мы учимся) и всегда радуюсь вопросам — даже самым неожиданным. Ведь если вопрос возник, значит, ученик действительно хочет разобраться.