Ветчинин Никита Михайлович

Моя педагогическая деятельность строится на сочетании научной строгости и доступности изложения, чтобы каждый ученик смог постичь красоту физических законов и их прикладное значение.

Принципы общения с учениками
В работе с учащимися придерживаюсь следующих коммуникативных установок:

Диалогичность. Урок — это не монолог, а совместный поиск истины. Задаю открытые вопросы, поощряю гипотезы, даже ошибочные — они становятся точкой роста.

Эмоциональная поддержка. Хвалить за усилия, а не только за результат; мягко корректировать ошибки, объясняя, почему решение неверно.

Индивидуализация. Учитываю темп мышления: кому‑то нужно больше времени на осмысление, кому‑то — дополнительные задачи повышенной сложности.

Юмор и метафоры. Сложные понятия объясняю через бытовые аналогии: например, электрический ток — «как поток воды в трубе», а сопротивление — «узкий участок трубопровода».

Обратная связь. После контрольных работ провожу разбор типичных ошибок, предлагаю решить аналогичные задачи для закрепления.

Минимальное количество занятий в неделю
В педагогической практике нет жёстко зафиксированного «минимального норматива» занятий в неделю — всё зависит от целей обучения, уровня подготовки ученика и временных рамок, в которые нужно уложиться.

Ориентировочные рекомендации:

Для системного освоения курса (например, программа 7–9 класса или подготовка к ОГЭ/ЕГЭ):

1–2 занятия в неделю по 60–90 минут.

Такой ритм позволяет:

регулярно повторять материал;

отрабатывать задачи разной сложности;

плавно наращивать нагрузку без переутомления.